112年 - 112 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_幼兒園：幼兒園教育專業科目(加重學前特殊教育比重)#115810

科目：教甄◆學前特教組 | 年份：112年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆學前特教組

選擇題 (50)

1. 下列學前身心障礙類別：①發展遲緩②智能障礙③語言障礙④自閉症⑤情緒行為障礙，其中哪幾類已經有具國內常模的標準化測驗可供特殊教育鑑定使用？ (A)①② (B)①②③ (C)①②③④ (D)①②③④⑤

2. 下列哪一類學生的動作功能有漸進性惡化的現象？ (A)腦性麻痺 (B)小兒麻痺 (C)肌肉萎縮 (D)脊椎損傷

3. 剛上幼稚園的全盲幼兒小明，需要認識校園新環境，如果你是環境引導的教師，下列哪一項是較適當的盲人導法的握法？ (A)教師握著小明的手肘 (B)教師握著小明的手腕 (C)小明握著教師的手肘或手腕 (D)小明拉著教師的衣袖

4. 動態評量（dynamic assessment）取向的智力評量概念符合下列那一位學者的主張？ (A)維高斯基的最接近發展區域（zone of proximal development） (B)皮亞傑的調適（accommodation） (C)Siegler的適應性策略選擇模式（adaptive strategy choice model） (D)Case的中央概念結構（centralconceptual structures）

5. 以下有關敘述何者為班杜拉（A.Bandura）的社會學習論所主張？ (A)個體觀察別人的行為表現，即可獲得毋需經過練習的替代性學習。 (B)個體的行為學習是環境所決定，學習者直接模仿觀察到的社會行為。 (C)從觀察到行為表現歷經感官收錄、運作處理、情節記憶、重作再生四階段。 (D)個體觀察以至習得楷模行為的認知歷程，是一種社會互動的建構歷程。

6. 依據《幼兒教育及照顧法》之規定，有關幼兒園班級規模及教保人力配置之敘述，下列何者正確？ (A)幼兒園招收幼兒班級，每班以三十人為限。 (B)幼兒園及其分班合計招收幼兒總數二百零一人以上者，應置專任護理人員一人以上。 (C)公立學校附設幼兒園除依規定配置教保服務人員外，每班應再增置教保服務人員一人。 (D)離島、偏鄉及原住民族地區之幼兒園，以二歲以上至入國民小學前幼兒進行混齡編班，每班以三十人為限。

7. 依據《幼兒教育及照顧法施行細則》所定之需要協助之幼兒，指幼兒入幼兒園當學年度符合下列哪些情形之一者？ ①中度以上身心障礙者子女 ②低收入戶子女 ③中低收入戶子女 ④原住民 ⑤特殊境遇家庭子女 (A)①②④⑤ (B)②③④⑤ (C)①②③⑤ (D)①②③④⑤

8. 下列何者非亞培格量表的評分向度？ (A)張力 (B)耐力 (C)心跳 (D)呼吸

9. 請問生活輔具「缺口杯」的功用為以下何者？ (A)增加頭頸部的控制 (B)增加關節活動 (C)避免頸部張力 (D)避免頭部後仰

10. 依據我國現行特殊教育法規，教師助理員及特教學生助理人員，應接受學校(園)或各級主管機關辦理幾小時以上之職前訓練？ (A)9小時 (B)18小時 (C)36小時 (D)54小時

11. 關於學前巡迴輔導合作諮詢模式的運作，下列敘述何者最為適切？ (A)巡輔教師應以對幼兒進行直接教學為主 (B)巡迴輔導的服務對象不包含家長 (C)巡輔教師的任務是督導IEP的執行 (D)巡輔教師應視園方需求提供行政支持

12. 有關選擇性緘默症的症狀與評估，下列敘述何者最為適切？ (A)在DSM-5歸屬於焦慮性疾患 (B)症狀可從溝通障礙加以解釋 (C)診斷指標為症狀至少持續半年 (D)症狀通常與社交恐懼症無相關性

13. 為兼顧不同年齡與能力差異的幼兒，老師將美勞區的摺紙步驟分解成更小、更簡單、更易學的分項步驟，並製作成小書，讓幼兒可以按照步驟摺，請問這是下列何種教學方法的應用？ (A)多感官訓練 (B)結構化教學 (C)情境式教學 (D)工作分析法

14. 特教老師對教保人員進行諮詢會談時，兩人間較適宜採何種座位角度安排？ (A)背對背坐 (B)平行並肩而坐 (C)正前方面對面坐 (D)成90度相視而坐

15. 老師為誘發語言發展遲緩幼兒主動說出「我要…」，在發點心時刻意遺漏該幼兒，並在放學前將鞋子放在幼兒看得見卻拿不到的高處，這些策略是何種教學方法的應用？ (A)應用行為分析 (B)活動本位教學 (C)社會故事教學 (D)輔助溝通系統

16. 某幼兒園教師於活動設計中，除訂有全班幼兒共同的學習目標外，並依需要協助的不利條件幼兒的能力差異，設定不同的個別目標，這較屬於哪一種教學法的應用？ (A)編序教學法 (B)結構化教學 (C)案例式教學 (D)多層次教學

17. 大偉經特教鑑定為發展遲緩幼兒，經常出現哭鬧、尖叫、打人、破壞物品等行為，且已持續兩個月以上，嚴重影響其個人及班級同儕的學習，依據現行特殊教育法規，幼兒園應為大偉擬定何種方案？ (A)轉銜輔導服務方案 (B)家庭支持服務方案 (C)行為功能介入方案 (D)專業心理輔導方案

18. 幼兒園若招收有身心障礙幼兒得酌予減少班級幼兒人數，此一措施的法源依據是下列何者？ (A)幼兒教育及照顧法 (B)兒童及少年福利與權益保障法 (C)身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 (D)高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法

19. 某位注意力缺陷過動症幼兒經常在團討時任意發言或發出怪聲，藉以引起老師的關注，於是老師便採取「彈性忽略」的處理策略。關於此策略的運用要領，下列何者正確？ (A)此策略宜合併正增強技巧同時使用 (B)較適用於行為功能屬於逃避外在刺激時 (C)忽略時老師不宜有口語回應但須有眼神接觸 (D)此策略宜經常使用並避免大量的互動

20. 將IEP目標嵌入課程和作息中執行的步驟包括：

①選擇在活動中執行的策略 ②分析IEP目標與活動的適配性 ③瞭解班級教保活動與課程 ④評量幼兒學習情形與結果 ⑤執行策略並瞭解執行成效。此五個步驟若先後順序排列，下列何者正確？ (A)①②③④⑤ (B)③②①⑤④ (C)②③①⑤④ (D)④③①②⑤

21. 關於巡迴輔導的教練式諮詢技巧與原則，下列敘述何者最為適切？ (A)以巡輔教師為中心來評價教保人員 (B)巡輔教師主導會談往自己認定的方向進行 (C)巡輔教師說話比率低於四分之一並且積極聆聽 (D)巡輔教師預設教保人員的專業知能有限

22. 當語言發展遲緩的小芬說：「蘋果拿，吃」後，老師以口語回應說：「拿蘋果給小芬吃。」這是運用何種溝通教學策略？ (A)延展法 (B)接續法 (C)複述法 (D)擴充法

23. 阿勇是配戴助聽器的聽覺障礙幼兒，經過聽能訓練後，當他聽到門鈴響時會主動去開門。阿勇此一行為表現屬於何種層面的聽知覺能力？ (A)聲音覺察 (B)聲音區別 (C)聲音理解 (D)聲音辨識

24. 老師根據小軍的發展程度把她的學習單內容範圍縮小並提供具體步驟，此作法為下列何種調整策略？ (A)成人支持 (B)活動簡化 (C)素材調整 (D)幼兒喜好的運用

25. 下列哪一種處理方式是負增強？ (A)請小花趕快洗好手去學習區，免得又只能選她不喜歡的角落活動 (B)告訴阿明如果進教室後不放好餐袋和聯絡簿，就要幫忙把大家的鞋子都排好 (C)告訴阿先若太慢收拾完積木，就得要負責收回所有角落的名牌 (D)請小芯趕快把餐袋掛好，就可以趕快吃點心

26. 老師在小如看書的時候過來，小如主動察覺到老師所指故事書裡面的特定內容，請問她展現了下面哪一種注意力？ (A)共享式注意力 (B)選擇性注意力 (C)集中性注意力 (D)交替性注意力

27. 下列何者不符合有關「轉介前介入」的描述？ (A)在發現學生有學習或適應上的困難時，先在原學習環境進行介入輔導至少一段時間。 (B)介入的目的是讓學生評估的結果符合接受特教服務的資格。 (C)著重教學和環境調整及問題解決。 (D)採取的步驟包括確定問題、討論評估結果、腦力激盪可能策略、檢視成效。

28. 下列何者不正確？ (A)鑑定的目的在取得接受特教服務的法定資格 (B)通報中心是發現早療個案後統整的單一窗口 (C)鑑輔會的功能主要在評估鑑定特殊幼兒的發展程度 (D)家長可自行邀請專業人員列席安置會議

29. 以下何者描述幼兒的認知彈性？ (A)即時的訊息反應與處理 (B)能依照情境轉換注意力 (C)能不受外界的干擾仍維持專注完成原來的任務 (D)能從情境推理並作出合適的決定

30. 再測信度是標準化測驗常用的一種信度檢驗方法，採用此方法時，前後兩次施測之間隔時間，下列何者最為適切？ (A)同一天 (B)隔兩天 (C)隔兩週 (D)隔兩個月

31. 對於觸覺過度敏感的幼兒，下列哪一個方法較不適合降低敏感度？ (A)增加保護以減少觸發到敏感的觸覺 (B)用毛巾輕輕搓揉手心 (C)用軟毛刷手臂或手心 (D)逐步提供各種不同的觸覺刺激

32. 教師詢問四位兒童對說謊的看法，四位兒童都認為不應該說謊，但給了不同的理由。下列哪一位兒童的理由是屬於道德成規前期？ (A)說謊被抓到會被處罰 (B)說謊會讓人良心不安 (C)說謊得到的成績對別人不公平 (D)說謊被抓到，老師就會認為你是壞學生

33. 特殊教育法規中，針對幼兒園新入園的身心障礙幼兒，第一學期之個別化教育計畫應多久完成？ (A)一個月內 (B)開學前 (C)45天 (D)60天

34. 為落實幼兒保護措施，教育局要求幼兒園應落實《幼兒教保及照顧服務實施準則》規範之協助用藥規定，訂定家長託藥措施，其中必須依循的步驟包括： (A)藥品及給藥時間由幼兒園自主管理 (B)教保人員給藥後紀錄留園備查 (C)依孩童病情，幼兒園決定藥品 (D)為避免紛爭，暫停協助幼兒用藥

35. 依照現行《幼兒園幼兒教保及照顧服務實施準則》，以下敘述何者正確？

①幼兒園應依據各年齡層幼兒之需求，安排規律之作息。②幼兒園教保活動課程之起訖日期，必須為第一學期從八月三十日至翌年一月二十日，第二學期為二月十一日至六月三十日。③幼兒園依規定須提供延長照顧服務，不得混齡編班。④幼兒園二歲以上未滿三歲幼兒之室外活動，其空間或時間應與三歲以上幼兒區隔。 (A)①②③ (B)②③ (C)①④ (D)①③④

36. 蘇老師透過觀察和其他蒐集資料的方式，針對筱燕在家庭、學校和社區中所表現的各種能力直接進行評量分析。是屬於下列哪一選項的評量方式？

①動態評量②生態評量③課程本位評量④實作評量 (A)①② (B)②③ (C)①③ (D)②④

37. 三順是一位集中式特教班的低功能自閉症幼兒，目前沒有口語表達能力，常以哭鬧方式引起他人注意。針對三順的行為，下列哪些策略較為適當？甲、出現哭鬧行為時立即帶到教室後方；乙、沒有出現哭鬧行為時即給予讚美；丙、出現哭鬧行為時便給予玩偶；丁、出現哭鬧行為時讓他用圖卡指出需求 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁

38. 下列有關發展遲緩兒童的敘述，何者正確？①注意力缺陷過動症典型症狀會在國小中年級以後明顯出現。②依據現行法規，本國籍出生3個月內之新生兒均可接受聽力篩檢。③自閉症兒童的細節的觀察力很好，但統整能力差。④在社會情緒發展方面，與人互動時常有不符合社會期待的行為 (A)①②③④ (B)①②③ (C)②③④ (D)①②④

39. 先考量班上所有學生不同能力和需求，提供多元表徵和多元表達方式的課程，這是哪種設計？ (A)功能性課程設計 (B)全方位課程設計 (C)生態性課程調整 (D)多元智能課程

40. 關於注意力缺陷過動症幼兒的鑑定與輔導策略，下列何者敘述較為適切？
①須在單一情境皆有注意力不集中、過動與衝動症狀。

②得參考精神科醫師的診斷，屬於情緒行為障礙類別。
③團體討論時安排其坐在最前排，並避免其坐在靠窗。

④提供較多指令與多元刺激的學習環境，讓其盡情探索。(A)①② (B)③④ (C)②③ (D)①④

41. 下列何種遊戲有利於促進「思考與行動和物體的分離」？ (A)將積木當作手機來打電話 (B)拿湯匙餵熊布偶吃飯 (C)坐在玩具車內扮演汽車司機 (D)拿著鍋鏟炒菜

42. 學前融合教育班級的幼兒園園長藉由行為契約，定期選出各班級中行為表現好或進步較多的幼兒，藉此讓幼兒學習適當的人際互動行為。這種策略屬於下列何者？ (A)角色扮演 (B)逐步養成 (C)區分性增強 (D)楷模學習

43. 依據我國現行特殊教育法規，發展遲緩兒童進入學前教育場所之轉銜，應依規定召開轉銜會議，邀請擬安置場所及相關人員參加，依會議決議內容至通報網填寫轉銜服務資料，並需於何時將轉銜服務資料移送安置場所？ (A)安置確定後一個月內 (B)安置確定後二星期內 (C)轉介前一個月 (D)轉介前二星期

44. 運用過度學習的教學原則，主要是因應智能障礙兒童的下列哪一種特質？ (A)注意力缺陷 (B)學習動機弱 (C)預期失敗心理 (D)記憶力缺陷

45. 拜拜時，擲筊出現一正一反的情形，是何種增強時制的實例？ (A)固定比率增強時制 (B)變動比率增強時制 (C)固定時距增強時制 (D)變動時距增強時制

46. 以下哪一個不屬於「學前融合教育課程建構模式」的層次？ (A)學習區中區 (B)嵌入式學習機會 (C)課程調整 (D)優質的幼教課程

47. 有關融合教育的實踐，以下作法何者不正確？ (A)針對不同語言發展遲緩的幼兒調整提問語句的難度 (B)設計清楚的活動動線 (C)說故事時輔以連環圖畫的視覺提示 (D)所有的教學都需在原班融合不得抽離上課

48. 以下何者為個別化教育計畫中的「相關專業服務」內容？ (A)教保人員調整課程讓全班都有機會參與活動 (B)教保人員採取職能治療師的建議讓腦性麻痺幼兒在班級中使用生活輔具 (C)教保人員設計競賽性的遊戲增加學習動機 (D)巡迴輔導老師入班協同

49. 下列何者不屬於維持行為的技巧﹖ (A)淡化行為後果 (B)延宕增強 (C)逐漸褪除 (D)引發動機

【已刪除】

50. 我國2008-2022年學前融合教育服務型態的變化趨勢，以下描述何者正確？ (A)特殊需求幼兒的總人數逐年減少 (B)接受特教巡迴輔導的人數逐年增 (C)學習障礙類別的人數逐年增加 (D)集中式特教班的人數逐年增加

申論題 (0)