112年 - 112-1 臺北市立啟聰學校正式教師甄選筆試試題:特殊教育共同考科 #114456

選擇題 (20)

1. 關於正向行為支持（positive behavior support，簡稱 PBS）的執行步驟，請依最適合的執行順序排列？ (甲)發展行為支持計畫 (乙)界定問題行為 (丙)評估特定情境與問題行為的關係 (丁)執行計畫 (戊)進行功能性行為評量 (己)評估成效與修正計畫 (A) 甲乙戊丙己丁 (B) 乙甲丙戊丁己 (C) 戊丁丙乙甲己 (D) 乙戊丙甲丁己

2. WHO 於 2001 年發表的 ICF 可作為身心障礙者身體活動參與計劃的架構。下列關於 ICF 的描述，何者有誤？ (A) ICF 重新看待「身心障礙」的定義，不再僅將身心障礙侷限於個人的疾病及損傷，同時須納入環境因素與障礙後的影響 (B) ICF 主要是評估身心障礙者在家庭、社區與就業三個面向「功能限制」情形 (C) 身心障礙鑑定及需求評估新制將身心障礙分類由 16 類改為 ICF 之八大類。 (D) 依目前的分類方式，我國以第一類神經系統構造及精神、心智功能障礙者人數最多

3. 依據現行《特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法》，高級中等學校學生申請延長修業年限，最高延長期間是幾年？ (A) 不限 (B) 2 年 (C) 3 年 (D) 4 年

4. 為了提昇身心障礙學生學習適應與成效，應視學生需求提供身心障礙學生課程調整，因此林老師為視障生小米申請大字書，提供擴視機；為聽障生小華安排中間第三排靠左的座位、同意學障生小萍可以電腦代替紙筆作答、使用輪椅的學生小安在籃球課時改為投擲地板滾球。請問林老師依序為小米、小華、小萍和小安做了哪些向度的課程調整？ (A) 學習歷程、學習歷程、學習內容、學習環境 (B) 學習環境、學習環境、學習評量、學習內容 (C) 學習內容、學習歷程、學習內容、學習歷程 (D) 學習歷程、學習環境、學習評量、學習內容

5. 修訂特教法為今年特教界的大事，有民意代表提出特教預算占比需調整。請問依據目前現行的特殊教育法，各級政府應從寬編列特殊教育預算，在中央政府不得低於當年度教育主管預算百分之幾？ (A) 3 (B) 4 (C) 4.5 (D) 5

6. 研究顯示，增強制度能提昇學生的學習動機或好的行為表現，下列關於增強的描述何者有誤？ (A) 小芳出現好行為時，老師會給予 1 個星星點數；她可以用 12 個星星點數換一個立可帶是一種固定比率的增強方式 (B) 建立學生好行為時，在訓練時期的後期階段，最適合採取固定時距增強，有助於穩定學生的行為表現 (C) 小明的老師在聯絡簿上寫上「小明今天在學校裡表現很好唷，會幫助同學」。老師採取的是一種社會性增強方式 (D) 小忠上課時常常未經老師同意就大聲發言。老師和他約定，只要他上課舉手後發言，就可累積小考分數 5 分，老師採取的是區別性增強替代行為(DRA)的增強法

7. 張老師教導學生如何綁垃圾袋，共分成 5 個步驟。張老師先做完前 4 個步驟，留下最後一步讓學生做。等學生學會之後，再留最後 2 個步驟給學生做…直到學生學會該技能為止。請問張老師採取的是哪一種教學方式？ (A) 正向連鎖 (B) 反向連鎖 (C) 塑造 (D) 示範

8. 依據 110 年教育部的「特殊教育課程實施規範」，下列有關學習內容調整的描述何者正確？甲、「簡化」指降低各領域/科目之學習表現及學習內容的難度；乙、「減量」為減少各領域/科目之學習表現及學習內容的部分內容；丙、「重整」代表將數個小目標或學習內容，在不同的學習階段或雖在同一個學習階段但予以分段學習；丁、「替代」代表原來各領域/科目之學習表現及學習內容適用，但須以另一種方式達成；戊、「分解」則係將各領域/科目之學習表現及學習內容重新詮釋或轉化成生活化或功能化的目標與學習內容。 (A) 甲乙丙 (B) 甲乙丁 (C) 甲丁戊 (D) 甲丙戊。

9. 有關測驗工具的描述，下列何者正確？ (A) 典型表現測驗(Typical-Performance Test)測量個體在一般情境下，真實自然的行為表現樣態。例如：人格測驗、興趣量表 (B) 魏氏兒童智力量表第五版(WISC)提供多種組合分數，其中工作記憶指數涵蓋符號替代、圖畫廣度兩個分測驗 (C) 我國目前辦理國中教育會考之目的為評估國中畢業生學力水準，目前成績的計算方式是一種常模參照測驗 (D) 最大表現測驗(Maximum Performance Test)類型的測驗工具是以測量個人的獨特能力為目的。例如：適應行為量表、智力測驗

10. 依據《高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法》的規定，關於臺北市立啟聰學校特推會的會議提案，何者非屬特推會任務？ (A) 有關高一忠班黃小明申請轉至新北市能仁家商，提請討論 (B) 有關 111 學年度學生申請交通費補助之名單，提請審議 (C) 有關 111 學年度國中部畢業生參加 12 年就學安置名單，提請審議 (D) 有關 111 學年度畢業生校外教學計畫，提請審議

11. 王小明、何晴、李君、陳奕 4 名學生將接受在校生鑑定，4 人在甲種成就測驗所得結果果分別為：Z=0、標準九 6、T=25、PR=93。依據甲種成就測驗的結果，請將 4 人的分數由高而低順序排列： (A) 何晴、王小明、陳奕、李君 (B) 陳奕、何晴、王小明、李君 (C) 陳奕、王小明、李君、何晴 (D) 李君、王小明、陳奕、何晴

12. 關於提供閱讀障礙學生的學習策略，何者較不適宜？ (A) 可將閱讀文本或考卷的行距加大 (B) 閱讀過程中，可以運用直尺遮住下排文字 (C) 可利用反覆抄寫課文，幫助記憶 (D) 可透過大聲朗讀，增加自我語音提示

13. 依據《校園霸凌防制準則》之規範，下列描述何者有誤？ (A) 疑似校園霸凌事件之被霸凌人或其法定代理人，應向行為人於目前所就讀的學校申請調查，行為人於行為發生時所屬之學校無啟動調查之權 (B) 任何人知道學校有疑似校園霸凌事件時，均得依規定程序向學校檢舉 (C) 疑似校園霸凌事件當事人分屬不同學校時，以先接獲申請調查或檢舉之學校負責調查，相關學校應派代表參與調查 (D) 調查學校於接獲申請調查或檢舉時，應於二十日內以書面通知申請人或檢舉人是否受理

14. 下文為 4 位特教系學生針對 WISER 學校三級輔導運作模式所做的筆記，請問 4 名學生的描述何者正確？
(A) 甲丁 (B) 甲乙 (C) 丙丁 (D) 乙丙

15. 為尊重學生表意權，目前許多法定會議的委員組成均要求應有學生代表，請問依現行法規的規定，下列會議中，何者未強制應設學生代表？ (甲)高級中等學校校務會議 (乙) 特殊教育學生申訴評議會議 (丙)高級中等學校學生獎懲委員會 (丁)特殊教育學生鑑定及就學輔導會 (戊)性別平等教育委員會 (己)高級中等學校學生輔導工作委員會 (A) 甲乙丁 (B) 甲丙己 (C) 乙丁戊 (D) 丙戊己

16. 史諾比為一名高一身心障礙學生。身心障礙證明上註記為【b117.2】、【b210】。從這些訊息可知該生最可能屬於下列何種身心障礙類別？ (甲)智能障礙 (乙)視覺障礙 (丙)聽覺障礙 (丁)多重障礙 (戊)自閉症。 (A) 甲丙丁 (B) 乙丁戊 (C) 甲丙戊 (D) 甲乙丁

17. 導師轉介英禑至特教組做特教鑑定，王老師先了解轉介的原因，訪談英禑的家長、同學、任課老師，入班觀察英禑學習情形，請導師和家長填寫檢核表，也蒐集英禑各項作業與考試資料，並施測相關測驗等。請問此鑑定歷程採用的方式是？ (A) 多元評量(B) 檔案評量 (C) 生態評量 (D) 動態評量

18. 依據前文有關英禑的描述，他具有下列哪些特徵？ (甲)思覺失調 (乙)社會互動及溝通與同儕有差異 (丙)具固定而有限之行為模式及興趣 (丁)認知功能低下 (戊)視覺搜尋能力優異 (A) 乙丙 (B) 乙丁 (C) 丙丁 (D) 甲乙

19. 若老師想為英禑設計溝通訓練的課程目標，以下哪一項語言要素會是首要考量的？ (A) 語音 (B) 語法 (C) 語義 (D) 語用

20. 英禑和媽媽打算搭乘臺鐵到外婆家玩，到火車站時，得知一個人全票票價為 120 元，請問媽媽和英禑單程共需付多少元？ (A) 240 元 (B) 180 元 (C) 120 元 (D) 60 元

申論題 (4)

(1) 請從家長的角度，列出家長參觀北聰聰會問的問題。

(2) 請從王聰明的角度，列出他參觀北聰時會問的問題。

(3) 依據王聰明的狀況，請列出就讀一般學校或啟聰學校的優缺點或差異，提拱家長與學生參考。

2. 下表為一名高一聽障學生的測驗情形與能力現況，請寫出這名學生需要安排哪些特殊需求課程、課程調整、相關輔具、及相關支持與服務。

112年 - 112-1 臺北市立啟聰學校正式教師甄選筆試試題:特殊教育共同考科 #114456

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