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94年 - 嘉義市94學年度國民小學正式教師及代理教師聯合甄選特教教育專業科目筆試試題#505

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：94年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (50)

1.有關語暢異常之敘述，何者為非？ (A)以口吃為最常見 (B)男性不比女性多 (C)大多數在2-5歲間被發現 (D)迅吃是指說話非常急促，語法缺乏組織。
2.融合教育運動思潮肇始於 (A)1975年 (B)1986年 (C)1990年 (D)1994年。
3.資優教育課程的規劃包括加速與充實兩種方案，下列何者不屬於充實方案？ (A)濃縮課程 (B)獨立研究 (C)良師典範(mentorship) (D)田野旅行 。
4.下列那一種肢體障礙不屬於骨骼肌肉的異常？ (A)肌萎症 (B)脊柱裂 (C)關節炎 (D)小兒痳痺 。
5.最早研究自閉症的學者為 (A) Renzulli (B) Kanner (C) Cogito (D) Sternberg。
6.J.S. Renzulli的三合充實模式(The Enrichment Triad Model ; ETM)以充實、認知、研究問題為取向。下列 敘述，何者屬於第二類型活動？ (A)提供學生一些試探性的主題 (B)提供學生從事探究以實際產物為導向的活動 (C)培養學生「學習如何學」的技能 (D)提供一般充實性的活動給所有有興趣學習的學生。
7.根據國內對兒童發音的研究，哪個聲調較早學會？ (A)四聲 (B)三聲 (C)二聲 (D)一聲。
8.針對視覺障礙學生學業技能的教學法，下列敘述何者為非？ (A)點字閱讀的教學法 (B)加強讀話訓練 (C)使用有聲計算機 (D)使用觸覺地圖。
9.下列哪一項科技輔具的使用對語言障礙學生的幫助最大？ (A)助聽器 (B)溝通板 (C)助行車 (D)自動書頁翻動器。
10.依我國教育部九十四年國民小學階段身心障礙學生通報資料顯示，哪一種障礙類別的學生數最多？ (A)語言障礙 (B)學習障礙 (C)多重障礙 (D)智能障礙。
11.電影「羅倫佐的油」中的主角羅倫佐罹患的疾病是一種 (A)囊胞纖維化 (B)腎上腺腦白質退化症 (C)大腦脂質沉積症 (D)正腎上腺素失調。
12.有關智能障礙學生的敘述，何者正確？ (A)通常在高中畢業後2-5年才發生 (B)我國尚未立法保障 (C)教學內容包含生活教育、社會適應、職業生活---等等 (D)學生幾乎沒有學習能力。
13.有關Tourette’s disorder的敘述，何者不正確？ (A)常在青春期發病 (B)可能伴隨學習障礙 (C)主要症狀是抽搐 (D)又稱多動穢語症。
14.WISC-III的分測驗中，受試者以口語逐一解釋各字詞的意義，乃為 (A)算術測驗 (B)類同測驗 (C)詞彙測驗 (D)理解測驗。 第1頁
15.下列何者非語言發展遲緩之特徵？ (A)每個發展的步驟都花了較長的時間 (B)與一般學生的差距以固定的速度落後 (C)整體的語言能力都正常，只有一個層面的能力較弱 (D)發展的最高階段落後。
16.目前嘉義市所有教育階段之身心障礙類特殊教育班中，以何者最多？ (A)在家教育班 (B)集中式啟聰班 (C)集中式啟智班 (D)不分類資源班。
17.造成學習障礙兒童在學習上有顯著困難的主要直接因素,極可能是： (A)缺乏學習意願 (B)教學不當 (C)神經心理功能異常 (D)文化刺激不足 。
18.下列那一個概念不是「鷹架教學(scaffolding teaching)」所強調的？ (A)教師應提供學生協助 (B)教師應熟悉工作分析及行為改變技術 (C)教師應給予學習者溫暖而正面反應 (D)學習是一種社會歷程,在此歷程中學生透過互動,與教師共同建構有意義的學習環境 。
19.下列何者不是「課程本位評量(curriculum-based assessment)」的特點？ (A)省錢省時 (B)可以經常性實施 (C)標準化測驗工具的使用 (D)可以將教學前、中、後的結果以圖示呈現 。
20.下列哪個提示策略的類型是屬於提示量最少的提示？ (A)視覺提示 (B)示範動作 (C)身體提示 (D)手勢提示。
21.俄國學者維果斯基(Vygotsky)所提出的「近側發展區(Zone of proximal development)」與「鷹架(scaffolding)」的理念，與多元評量中的哪一種評量最有關？ (A)生態評量 (B)動態評量 (C)實作評量 (D)檔案評量。
22.以下何者非進行特殊教育學生課程規劃時應注意的原則？ (A)彈性原則 (B)轉銜教育原則 (C)社區化原則 (D)公平原則。
23.下列何者不是「品行疾患(Conduct Disorder)」的診斷準則之一？ (A)注意力不集中 (B)攻擊他人及動物 (C)破壞財物 (D)詐欺或偷竊。
24.「資源教室」在學校的功能，下列何者為非？ (A)只負責特教學生抽離教學 (B)協助推動全校特殊教育宣導工作 (C)作為全校教師特殊教育工作諮詢中心 (D)具有特教學生資源教學及支援服務的功能。
25.特殊教育實施的指導原則是 (A)個別化教學 (B)小組教學 (C)直接教學 (D)團體教學。
26.大部分擴大性輔具使用的符號是屬於 (A)聽覺的 (B)觸覺的 (C)味覺的 (D)視覺的。
27.「課程障礙學生(curriclum-disable students)」其學業低成就的原因，主要來自於： (A)不適當教學和敎材教法不合適 (B)神經系統發展性缺陷和遲緩 (C)學習意願低落 (D)學習策略不足。 第2頁
28.如果有一位特殊教育學生他有： (1)顯著口語與非口語溝通困難 (2)顯著社會互動困難 (3)表現固定而有限之行為模式及興趣的特徵時，他極可能屬於哪一類障礙？ (A)學習障礙 (B)語言障礙 (C)智能障礙 (D)自閉症。
29.發展遲緩指未滿 (A)四歲 (B)五歲 (C)六歲 (D)七歲 之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知動作、語言及溝通、社會情緒、心理或自理能力等之發展，較同年齡者顯著遲緩，但其障礙類別無法判定確定者。
30.對於重度智能障礙者，許多學者強調「零推論策略(Zero-degree inference strategy)」，下列何者並非零推論策略的真正涵義？ (A)強調要在真實或自然情境下教學 (B)強調學習內容要有社會效度 (C)強調教學要考慮學生所處的生活環境和使用材料 (D)強調教學要訓練學生的類化能力。
31.下列何者不是IEP的主要目的？ (A)了解學生的能力 (B)建立個別化學習目標 (C)決定學校應提供哪些資源與服務以達教學目標 (D)強化父母、教師與專業團隊間的溝通聯繫。
32.學習障礙學生經鑑定後，目前最常被安置的場所為： (A)自足式特殊班 (B)特殊教育學校 (C)資源班 (D)教養院。
33.根據研究顯示，一項最容易被教師忽略，然而卻是導致學生學業成績低落的因素是： (A)學生學習動機低落 (B)教學與課程不適合學生需求 (C)學生的家庭問題及父母教養態度 (D)學生學習能力低落或基礎不好。
34.根據特殊教育法施行細則的規定，下列哪一個年級，教師須將轉銜服務內容列在IEP中？ (A)國小三年級 (B)國小五年級 (C)國小六年級 (D)國中二年級。
35.一位任課教師最首要的責任，也是最能直接有效地幫助學生的方式是： (A)改善學生的心理問題 (B)改善學生家庭經濟狀況及困境 (C)解決學生的人際困擾和親子之間嚴重衝突 (D)協助學生獲得學業成功的經驗。
36.下列何者不屬於課程的組織應顧及的層面？ (A)垂直銜接(vertically) (B)水平聯繫(horizontally) (C)連續性(continuity) (D)區別性(differentiated)。
37.課程應重視「學習者的興趣及需要」是屬於那一哲學派別的課程主張？ (A)存在主義 (B)精粹主義 (C)進步主義 (D)永恆主義。
38.下列何者不屬於九年一貫課程綱要所指的「六大議題」？ (A)生命教育 (B)環境教育 (C)人權教育 (D)兩性教育。
39.「學生需要學習如何學習」的觀點，是基於何種學習理論？ (A)認知學派 (B)行為學派 (C)人本學派 (D)心理分析學派。 第3頁
40.兒童的性別認同大約在幾歲以後開始出現？ (A)一歲 (B)三歲 (C)五歲 (D)七歲。
41.下列何者屬於行為學派的學習觀點？ (A)學習材料的呈現應該採取少量、有次序的方式為之 (B)我們應該接納學生的各種行為、觀念或成績表現 (C)教師應營造師生互動密切的學習情境，並鼓勵其發問 (D)學生自己發現事物的知識或概念，是較佳的學習方式。
42.在心理學中，評估個體的自我概念的最常使用方法是？ (A)軼事記錄 (B)自陳量表 (C)社會評定法 (D)晤談法。
43.根據俄國心理學家維果斯基(Vygotsky)的認知發展理論，下列何者是影響兒童認知發展的主要因素？ (A)生理因素(B)心理因素(C)社會文化因素(D)家庭因素
44.精神分析學家佛洛依德(S.Freud)認為一個人的人格發展大約於幾歲時就已定型？ (A)四歲(B)六歲(C)八歲(D)十歲。
45.根據皮亞傑認知發展論，兒童在具體運思期時認知上具有何種特徵？ (A)受制於自我中心(B)運思不具可逆性(C)形成物體恆存概念(D)較難進行抽象思考。
46.臺灣國民小學學生在身體發展上，目前最嚴重的問題是什麼？ (A)糖尿病(B)視力不良(C)肥胖症(D)心臟病。
47.以下何者對「親職教育」的敘述不恰當？ (A)教人如何成為稱職的父母(B)與家長參與教育有關 (C)角色學習是其教學方法之一(D)是一種兒童教育。
48.教師如何有效而整體的瞭解班級學生之間互動的情形？ (A)可經由佈線訪查得知(B)可由分析學生人格特質得知 (C)可由社會計量標的圖看出(D)可由心理測量剖面圖看出。
49.心理學者普靈高(M. K. Pringle)提出兒童本身有四種心理需求，即「愛與安全」、「求知與經驗」、「讚許與認可」以及： (A)觀察與模仿 (B)遊戲與玩樂 (C)任務與責任 (D)好勝與榮譽。
50.從威納(B. Weiner)的「歸因理論」論之，對一般普通智能學生的學業成敗歸因，在常態情況，應該鼓勵學生歸因於什麼因素，較有利於學生之學習？ (A)運氣 (B)心情 (C)工作難度 (D)努力。

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