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94年 - 彰化縣94學年度國民小學暨公立幼稚園教師甄試特殊教育類試題#9182

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：94年 | 選擇題數：100 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (100)

未足齡資賦優異學生提早入學國民小學，其智能評定如採魏氏幼兒智力量表評量，得分至少應在幾分以上，方符規定？（(A)100 (B)122 (C)130 (D)145 ）
下列哪一種人不屬於特教法規所規定的相關專業人員？（(A)專科醫師 (B)職業輔導專業人員 (C)教師助理員 (D)社會工作師）
某縣立國小對於特殊教育學生家長提出的申訴案件時，依特教法規相關規定學校的處置方式為？（(A)逕送鑑輔會處理，以維持客觀超然立場 (B)邀請相關專家學者到場提供諮詢或各項處理意見 (C)逕送縣諮詢委員會裁決(D)送學校家長會協助協商）
甲生因意外傷害導致右眼視力經矯正後僅為0.1，右眼矯正後仍有0.4的視力，學校應做何事？（(A)協助該生申辦身心障礙手冊(B)進入通報系統提報該生為視覺障礙學生 (C)告知導師及輔導室加強心理與學習輔導，不必將其填報為身心障礙學生 (D)告知家長可就讀啟明學校）
2002年美國(AAMR定義智能障礙，將適應行為領域分為三大部分，分別為：conceptual skills、social skills與（(A) practical skills ( (B) self-care skills (C) self-development skills (D) communication skills）
對特殊教育學生而言，經鑑輔會決議後，下列哪一項家長無權改變？（(A)自行決定不讀特教班 (B)自行決定暫緩入學 (C)自行決定不申領身心障礙手冊 (D)自行決定不再接受甚任何鑑定）
下列哪一種學生可判定為多重障礙學生？（(A)自閉症及過動 (B)智障及學障 (C)聽障及語障(D)肢障與智障）
針對學習障礙學生在WISC-III鑑定結果的敘述，何者正確？ (A)FIQ在70以下(B)多數PIQ高於VIQ (C)多數呈現ACID組型 (D) FDI、PSI得分普遍較其他因素指數高）
鑑輔會安置學生，依規定至少多久需評估其適當性？（(A)每季 (B)每學期 (C)每年 (D)每兩年）
國民教育階段智能障礙類課程綱要中，哪一個領域隨著年段的增加而授課節數遞減？（(A)生活教育 (B)休閒教育(C)社會適應 (D)職業生活）
身心障礙學前幼兒的課程比較適合採用？（(A)發展本位課程 (B)功能性課程(C)生態課程(D)學科本位課程）
魏氏兒童智力量表（WISC-III）的編製理念主要乃採用？（(A)標準參照 (B)常模參照 (C)課程本位參照 (D)適應參照）
下列哪一項比較屬於功能性課程？（(A)到自助餐店點菜並用餐 (B)說出菜市場販售的東西 (C)在台灣地圖中指出自己居住的縣市 (D)幫媽媽洗碗盤）
八十八年十月公佈之國民教育階段身心障礙學校（班）智能障礙類課程綱六大領域不包括下列那一領域？（(A)知動教育 (B)生活教育 (C)職業生活 (D)休閒教育）
依據教育部頒「高級中等以下學校藝術才能班設立標準」規定國民中小學藝術才能班之藝術與人文領域學習節數，每週以幾節為原則？（(A)6 (B)4 (C)10 (D)12）
主張「發現式學習（discovery learning）」的學者為下列哪一位？（(A) Bandura (B) Ausubel (C) Bruner (D) Guilford）
依據教育部頒「身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法」，第七條規定專業團隊的會議次數，至少為？（(A)每學期二次 (B)每學年二次 (C)每學年三次 (D)每個月一次）
針對妥瑞症（Tourette's syndrome）的描述，下列敘述何者錯誤？（(A)壓力大、無聊時容易發生Tic反應 (B)與大腦基底核多巴胺低反應有關 (C)出現率約為1/200(D)音樂神童莫札特被懷疑有嚴重的妥瑞症）
AAMR（2002）對於智能能障礙定義的理論模式包括五個診斷向度，下列何者不包括在內？（(A)健康 (B)情境 (C)適應行為 (D)家庭因素）
阮祖里（J. S. Renzulli）主張的資優三環定義，不包括那一項？ （(A)中上的智能 (B)高度的工作熱誠(C)創造力 (D)適應力）
在民國八十六年以後修訂的特教法規，將ADHD歸類為？（(A)學習障礙 (B)嚴重情緒障礙 (C)其他顯著障礙 (D)發展遲緩）
對於工作分析法（task analysis method）的描述下列何者錯誤？（(A)是針對教材本身的物理性分析，而非針對學習者的心理性分析 (B)工作分析的項目越細，則學習者所需具備的能力越少 (C)工作分析敘述的內容是針對學習者所能看懂得為原則(D)可作為設計教學活動與教學診斷的參考）
對於「測量標準誤（standard error of measurement）」下列敘述何者錯誤？（(A)是指將一個測驗測量無限次，其得分將形成一個常態分配，此分配的標準差 (B)測驗的信度越高，則其測量標準誤越小 (C)得分±1個測量標準誤的機率面積為 .95 (D)測驗本身的題數越多（例如：從10題到60題），則其測量標準誤的數值趨向於越低）
主張「意義學習（meaningful learning）」的學者為？（(A)Bruner (B)Ausubel (C) Guilford (D). Taylor）
某生在WISC-III的得分呈現「完全ACID組型」，則某生很有可能是 (A)智障(B)資優 (C)學障(D)情障
【已刪除】依據DSM-IV的認定，自閉症的發生起始年齡應在幾歲之前？ （(A)3歲 (B) 7歲 (C) 10歲(D) 18歲）
教育部88年頒「國民教育階段智能障礙類課程綱要」以何者為核心？（(A)生活經驗 (B)統整課程 (C)社會需求 (D)年齡發展）
「Premack Principle」下列敘述何者正確？（(A)稱「反應代價（response cost ）(B)個案自由活動時，較常從事的活動可以增強較少從事的活動(C)認知治療（Cognitive Therapy）模式的一種(D)過度矯正（overcorrection）的訓練方式」
下列哪一種疾患的出現僅有女性（即未發生在男性）？（(A) Rett’s Disorder (B) Asperger’s Disorder (C) Childhood Disintegrative Disorder (D) Tourette’s Disorder）
若以手輕觸嬰兒腳掌心時，其腳趾便向外扇形張開，此種反射動作會在四個月大後才會逐漸消失，此種反射稱為？（(A) Barbinski reflex (B)Moro reflex (C) rooting reflex (D) tonic reflex）
正常嬰幼兒的發展原則，下列敘述何者錯誤？（(A)由頭至腳 (B)由四肢到軀幹 (C)由中央至邊緣 (D)由整體到特殊）
35人的班級考試成績各級距分數並未均勻分配，若高分組的學生居多，低分組的學生佔少數，則此班級成績的分配應屬於（(A)正偏態(B)負偏態 (C)標準常態 (D).常態分配）
語調聽覺法主要是用在聽覺障礙學生口語教學的何種訓練中： (A)聽能訓練 (B)說話訓練 (C)讀話訓練 (D)筆談訓練。
以融合教育的觀點來看，聽覺障礙學生的語言教學應當偏重在： (A)口語法 (B)手語法 (C)併用法 (D)指語法。
在記憶力方面，智能障礙者的特徵為何： (A)長期記憶不好 (B)沒有短期記憶 (C)長期記憶和一般人相似 (D)短期記憶和一般人相似。
最需要專業團隊人員介入與支援服務的身心障礙兒童為： (A)學習障礙(B)聽覺障礙(C).視覺障礙 (D)中重度智能障礙。
文化家族性智能障礙是屬於何種程度智能障礙： (A)輕度(B)中度 (C)重度 (D)極重度。
玻璃娃娃的正式學名為： (A)脊柱裂 (B)脊椎肌肉萎縮(C)先天性成骨不全 (D)後天免疫不全症候群。
一般而言，輕度智能障礙者的智能發展，最高約能發展到下列哪一時期： (A)幼稚園(B)國小四年級 (C)國小六年級 (D)國中三年級。
下列何者敘述是不正確的： (A)智能障礙者在學習動機方面是以內在控制為主 (B)輕度智能障礙者所能從事之工作，大多屬於半技術或非技術性工作 (C)智能障礙者是一群異質性大的群體 (D)輕度智能障礙學生經有效教學後，可以獨立自主生活。
在教學過程中必須將學生異質性分組，進行學習活動的是哪種教學方法： (A)直接教學 (B)合作學習 (C)交互教學 (D)資料本位教學。
物理治療或職能治療師通常用何種方式，提供學校身心障礙學生服務： (A)特殊班 (B)資源教室 (C)巡迴輔導 (D)諮詢服務。
由於小腦的損傷導致平衡感的破壞，使無法做出快速與準確的動作是指腦性麻痺的哪一類型： (A)痙攣型 (B)指痙型 (C)運動失調型 (D)混合型。
當田尾公路花園的花朵盛開時，最不適合哪一類身體病弱學生前往： (A).癲癇症 (B)心臟病 (C)血友病 (D)氣喘。
支持性就業的關鍵是： (A)在職訓班內學得一技之長 (B)在職訓班內養成社會技能 (C)在工作現場進行個別的工作訓練 (D)請學長協助障礙者上下班。
極重度的障礙者較常見的就業輔導方式是： (A)庇護性就業 (B)支持性就業 (C)獨立性就業(D)不計酬的就業。
對障礙程度愈嚴重或需求較特殊的身心障礙學生，其課程調整應採下列何者較適當： (A)一般課程 (B)生活技能課程 (C)溝通與行動課程(D)一般課程部份調整。
對於重度的學習障礙兒童，在資源班排課應實施哪一種方式較適當： (A)抽離式(B)外加式 (C)加速式 (D)充實式。
學習障礙領域中出現問題最多的學科是： (A)數學 (B)閱讀 (C)作文 (D)寫字。
自我監控的教學是屬於學習障礙兒童的哪一種教學理論： (A)能力訓練 (B)多重感官 (C)認知訓練 (D)直接教學。
下列哪一種障礙不是屬於學習障礙當中的一種： (A)注意力缺陷過動症 (B).知覺動作缺陷 (C)閱讀障礙 (D)書寫障礙。
下列何種因素是造成學習障礙人際關係不良的主因： (A)記憶問題 (B)語言困難 (C)注意力問題 (D)動作協調能力障礙。
下列何者不是智能障礙學生的教學所強調的策略： (A)充分應用工作分析法 (B)提供充分的練習機會(C)提供成功的學習經驗 (D)一對一的個別教學。
針對智能障礙學生的低自我概念及缺乏學習動機，教師教學的策略為： (A)充分應用工作分析法(B)提供充分的練習機會 (C)加強過度學習(D)提供成功的學習經驗。
中耳炎所引起的聽覺障礙是屬於： (A)傳音性(B)感音性 (C)混合性(D)神經性。
若以現行國內對智能障礙的鑑定原則中，一名國小學生其智力測驗得分為64，而其適應行為在適應行為量表中各分量表得分均在百分等級20以上，請問該生屬於法定何種障礙： (A)智能障礙 (B)學習障礙 (C)發展遲緩(D)以上皆非。
可以在他人監督指導下，自理生活及從事非技術性工作者，是何種程度智能障礙： (A)輕度 (B)中度 (C)重度 (D)極重度。
下列何種評量方式較適合用來瞭解重度智能障礙者的學習成果： (A)標準化測驗 (B)檔案評量法 (C)動態評量法 (D)生態評量法。
特殊學生的鑑定應由何者負責： (A)特殊教育教師 (B)輔導室人員 (C)心理評量人員 (D)縣市鑑定及就學輔導委員會。
何種評量方式強調評量時，需長時期持續不斷蒐集學生相關作品，以評估學生的各項能力及進步情形： (A)生態評量 (B)檔案評量 (C)非正式評量 (D)動態評量。
針對智能障礙學生的認知學習特性，教學時必須採取哪項策略因應： (A)安排課後輔導 (B)加強過度學習 (C).採加速與充實課程 (D)增加討論時間。
癲癇患者發作時，下列哪一處理步驟是錯誤的： (A)立刻拿物品塞入患者口中 (B)讓患者側躺 (C)在患者頭部墊柔軟物品 (D)鬆開會影響患者呼吸的衣物。
啟蒙方案（Head Start）以及以經濟不利家庭子女為對象所規劃的方案，通常所依據的是哪一項觀點？（(A)遺傳學觀點 (B)生態學觀點 (C)生理學的觀點 (D)政治學的觀點）
下列何者顯現出多元智力論中的語言智力？（(A)音樂家 (B)政治家 (C)運動員 (D)律師）
目前對發展障礙的定義，聚焦於下列何者？（(A)遺傳和智力 (B)智力和適應行為 (C)適應行為和問題解決 (D)問題解決和智力）
個別化家庭服務計畫（IFSP）係為誰規劃的介入方案？(A)幼童 (B)幼童的家庭 (C)幼童的教師 (D)幼童及其家庭
對某一問題提出多種不同答案的能力謂之：（(A)聚歛性思考 (B)擴散性思考 (C)分合性思考 (D)區分性思考）。
所謂轉銜服務，.主要是協助兒童從何處過渡到職場或社區的計畫？（(A)社區 (B)職場 (C)學校 (D)家庭）
庇護工廠（sheltered workshop）係為下列何者提供職業服務的非營利性設施？（(A)一般成人 (B)身心障礙成人 (C)一般兒童 (D)身心障礙兒童）
有關亞斯伯格（Asperger）症的敘述，下列何者為非？（(A)自閉症的類型之一 (B)以社會的和行為的問題為其特徵　(C)其認知能力在平均數或平均數以上 (D)呈現嚴重學業低落現象）
我國第二次特殊兒童普查結果中，出現率最高的是：（(A)智能障礙 (B)學習障礙 (C)多重障礙 (D)肢體障礙）。
美國智能障礙學會.（AAMR）所稱極重度智障的智商水準區間為何？（(A)20-25至35-40 (B)35-40至50-55 (C)50-55至70 (D)20或25以下）
位於內耳的聽覺障礙謂之：（(A)傳導性聽覺障礙 (B)感覺神經性聽覺障礙 (C)混合型聽覺障礙 (D)刺激性聽覺障礙）。
對嚴重情緒困擾者的心理治療取向中，所採用的生活空間訪談，係根據下列何者而來？（(A)個人中心法 (B)完形學派理論 (C)演戲技巧 (D)心理分析法）
以下有關腦性麻痺兒童研究的敘述，何者為非？（(A)其語文平均智商顯著高於非語文智商 (B)在語文測驗上以評鑑表現最佳 (C)在符號替代測驗上表現最弱 (D)語文測驗以同類表現最弱）
下列何者是造成社會性學習障礙的原因？（(A)親情關係不佳 (B)同儕互動關係不良 (C)師生互動情況欠佳 (D)長期學業挫折）
課程本位的評量所採用的材料為：（(A)教師手冊內的題庫 (B)市面參考書的作業 (C)所使用的課程內容 (D)師生互動的心得）
吾人對視障者實施的按摩檢定考試，是屬於下列何者的評量方式？（(A)觀察性評量 (B)課程本位評量 (C)能力本位評量 (D)動態評量）
根據學者的分析，常見的多重障礙兒童的主要障礙，下列何者不包括在內？（(A)自閉症 (B)智能障礙 (C)行為困擾 (D)視覺障礙）
採用環境模式設計多重障礙兒童的課程，下列何者不包括在內？（(A)休閒活動 (B)職業訓練 (C)社區生活 (D)加速課程）
下列何者是資優低成就者的共同特徵？（(A)期待挫敗 (B)優越感 (C)高自尊 (D)訂定切合實際的目標）
充實三合模式中的第三類型活動指的是：（(A)一般試探性活動 (B)團體訓練活動 (C)個人與小組探究真實的問題　(D)自主學習活動）
依照多種菜單模式課程設計，有關研究方法論的知識，是屬於下列何者的菜單？(A)知識 (B)教學目標與學生活動 (C)教學策略 (D)教學順序）
我國特殊教育法對資賦優異的分類，除了其他特殊才能之外，尚分成幾類？（(A)4 (B)5 (C)6 (D)7）
我國各師範院校負責協助輔導區內特殊教育學生鑑定、教學與輔導工作的單位是：（(A)特殊教育學系 (B)教育研究所 (C)教育學程中心 (D)特殊教育中心 ）
各級學校特殊教學生家長，至少要有多少人為該校家長會委員？（(A)1 (B)2 (C)3 (D)4）
特殊教育法規定：地方政府之特殊教育預算，不得低於當年度教育主管預算的百分之多少？（(A)3 (B)4 (C)5 (D)6）
根據研究發現指出：聽障兒童學業表現欠佳，主要在於：（(A)閱讀與寫作發生困難 (B)高度挫折 (C)智力低 (D)與教師關係欠佳）。
道恩氏症是由於第幾對染色體異常造成？（(A)5 (B)13 (C)21 (D)35）
輕度或中度智障者明顯受到限制的特徵是：（(A)認知能力 (B)動作能力 (C)語文能力 (D)情緒能力）。
我國身心障礙國民受教年齡，可向下延伸至幾歲？（(A)2 (B)3 (C)4 (D)5）
適當年齡的技巧（Age-appropriate skills）係根據兒童的下列何種條件為基礎？（(A)心理年齡 (B)發展年齡 (C)社會的與認知的能力水準 (D)生理年齡）
民國93年，台灣修訂出版的文蘭適應行為量表(VABS)，其平均數與標準差分別各為多少？（(A) 100,16 (B) 100,15 (C) 50,10 (D) 500,100）
依據DSM及AAMR（2002）等顯示，診斷智能障礙的三要素分別為：智力、適應行為與（(A)文化家族(B)發生年齡(C)持續時間 (D)可能原因）
小明一改過去惡習，每日到校前能完成家庭作業，老師因而減少其不喜歡的打掃工作，以期良好行為持續維持，此種策略為？（(A)正增強 (B)負增強 (C)間接懲罰 (D)次級增強）
檢測腹中胎兒是否為唐氏症，無法採用下列何種方法正確篩檢出來？（(A)羊膜穿刺術 (B)絨毛取樣 (C)超音波 (D)以上皆無法測出）
對於自閉症的描述，下列何者錯誤？（(A)L. Kanner於1943年提出Autism (B)只有少數自閉症患者具有零碎的天賦 (C)通常出現率男多於女 (D)年長後多數的自閉行為會自動消失）
對「克汀症（cretinism）」的描述，下列何者正確？（(A)基因異常造成的先天性疾病(B)甲狀腺合成異常所造成 (C)簡稱「PKU」 (D)高齡產婦常容易生出此類兒童）
依據特殊教育法施行細則規定，各級學校應指定專責單位辦理提供特殊教育學生家庭支援服務，服務內容應於開學後多久內告知特殊教育學生家長？(A)一個月 (B)一週 (C)二週 (D)三週）
對行為障礙兒童採取的介入策略中，旨在了解學生行為意向的是：（(A)積極增強 (B)動態評量 (C)環境調適 (D)功能評量）

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