「方位認識，能辨認出空間位置」是定向行動中哪一項主軸的主要目標：
(A)定向系統
(B)行動技能
(C)概念發展
(D)安全議題。

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統計： A(558), B(33), C(514), D(4), E(0) #441528

詳解 (共 3 筆)

#707793
根據特教新課綱 請看特殊需求部分!
定向行動課程內容主要分成感覺訓練、概念發展、行動技能、定向系統、求助 技能、安全議題及社區資源與大眾運輸系統等主軸，以達到下列目標：
1.開發感官 知覺的能力，增進對事物及環境的瞭解；
2.培養獨立行動的各項技能，進而融入社 會群體生活。 
課程主軸分為七大部分：
 一、感覺訓練：著重能辨認音源的方向和移動路線的聽覺訓練；以手觸摸後能辨別各種不同物品的觸覺訓練；以腳辨別不同的地面的行動知覺訓練；以及能察覺地面傾斜的坡度、從風向判斷自己所處的環境的膚覺訓練；能依不同氣味分辨所處的環境的嗅覺訓練；提升學生視覺追視、掃瞄、搜尋、視覺記憶力、辨識地標與線索和使用低視力輔具的訓練；讓學生在接近障礙物時可以感覺或發現障礙物的存在的視覺訓練。
 二、概念發展：身體形象瞭解自己與外在環境的關係；方位認識能辨認出空 間位置；數字概念發展對日常事物中數字排列應用原則的瞭解。 
三、行動技能：獨走技能強調能獨自行走能力，並能使用各種方法尋找掉落物品；人導法能教導視障學生在被引導時能在節奏及速度動作上雙方配合的安全行走；手杖法協助視障者能運用於環境中安全的行走；嚮導犬與電子輔走器使學生能學習運用動物及科技的協助達到獨立行走等。 
四、定向系統：路標與線索定位法能分辨街道上不同環境的特色；街道編號法促使瞭解住家社區的街道概念；地圖與地理位置著重能在行走後找出校園內（社區中）的重要地點。 
五、求助技能：教導與定向有關的交談禮儀使學生能有禮貌的從事日常生活事務；求助技巧則培養能主動說出自己的需求，解決問題的能力，並能對別人的協助給予適當回報。 
六、安全議題：人身安全能敏捷地察覺到有物體或人靠近時，作適當地閃躲，同時在街道行走時能靠邊行進；交通安全教導學生具備基本的交通規則概念，並能辨 識陌生人等。 
七、社區資源與大眾運輸系統：學習使用社區資源提升生活品質；運用大眾運輸系統自行搭乘交通工具到達指定的地點。
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辨認出空間位置...這不是定向行動嗎???
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