「方位認識，能辨認出空間位置」是定向行動中哪一項 主軸的主要目標：
(A)定向系統
(B)行動技能
(C)概念發展
(D)安全議題

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統計： A(958), B(62), C(1217), D(2), E(0) #431652

詳解 (共 7 筆)

#818701
整理1F老師精簡版^^


一、感覺訓練：多感官

二、概念發展：空間概念、數字概念

三、行動技能：移動、行走的技能

四、定向系統：定位地點

五、求助技能：與定向有關的求助交談

六、安全議題：安全的行動

七、社區資源與大眾運輸系統：使用社會資源
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課程主軸分為七大部分：
一、感覺訓練：
著重能辨認音源的方向和移動路線的聽覺訓練；
以手觸摸後能辨別各種不同物品的觸覺訓練；
以腳辨別不同的地面的行動知覺訓練；
以及能察覺地面傾斜的坡度、從風向判斷自己所處的環境的膚覺訓練；
能依不同氣味分辨所處的環境的嗅覺訓練；
提升學生視覺追視、掃瞄、搜尋、視覺記憶力、辨識地標與線索和使用低視力輔具的訓練；
讓學生在接近障礙物時可以感覺或發現障礙物的存在的視覺訓練。
二、概念發展：
身體形象瞭解自己與外在環境的關係；方位認識能辨認出空間位置；
數字概念發展對日常事物中數字排列應用原則的瞭解。
三、行動技能：
獨走技能強調能獨自行走能力，並能使用各種方法尋找掉落物品；
人導法能教導視障學生在被引導時能在節奏及速度動作上雙方配合的安全行走；
手杖法協助視障者能運用於環境中安全的行走；
嚮導犬與電子輔走器使學生能學習運用動物及科技的協助達到獨立行走等。
四、定向系統：
路標與線索定位法能分辨街道上不同環境的特色；
街道編號法促使瞭解住家社區的街道概念；
地圖與地理位置著重能在行走後找出校園內（社區中）的重要地點。
五、求助技能：
教導與定向有關的交談禮儀使學生能有禮貌的從事日常生活事務；
求助技巧則培養能主動說出自己的需求，解決問題的能力，並能對別人的協助給予適當回報。
六、安全議題：
人身安全能敏捷地察覺到有物體或人靠近時，作適當地閃躲，同時在街道行走時能靠邊行進；
交通安全教導學生具備基本的交通規則概念，並能辨 識陌生人等。
七、社區資源與大眾運輸系統：
學習使用社區資源提升生活品質；運用大眾運輸系統自行搭乘交通工具到達指定的地點。
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新課綱-特殊需求課綱-定向行動領域
 
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#4009479

108新課綱 自己做的小整理

 

定向行動-學習內容

感覺訓練

聽、觸、視、嗅、本體、前庭覺

概念發展與統整

定向行動有關的概念與統整。

形狀、空間大小、距離、深度、方向、方位、時間、靜止與動態

進階：知覺概念統整、路徑規劃

定向系統與應用

建構心理地圖及掌握環境資訊。

*多感官知覺定向模式訓練。

*環境中的各種陸標。

*環境中不同感覺系統的線索。

*環境的各種邊界線。

*心像旋轉的地理空間概念。

*心理地圖的建構。

*各種電子行動輔具及其功能。

*人身、環境、交通安全議題。

*社會資源與大眾運輸系統。

*餐點、日用品等的擺放位置。

*公共空間的觸摸地圖。

*不熟悉環境中資訊的分析與統整。

行動技能與運用

獨走技能、人導法、自身保護法、持杖法

求助禮儀與自我倡議

求助時適當禮儀與方法
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最新!!!!!!!!!! 身心障礙相關...
(共 397 字，隱藏中）
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#3362881

十二年國教特殊需求領域身心障礙

定向行動

根據學習表現及學習內容的難易程度，分為初階及進階兩個學習階段。

學習表現學習內容

環境意識

自由行動

搭乘大眾交通運輸系統

倡議宣導

感覺訓練

概念發展

定向系統

行動技能

求助技巧

詳細內容請看連結中的草案

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感謝樓上大大。有用的資訊!


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