下列何者敘述為「超學科課程」課程統整基本預設？
(A)精粹主義之教育哲學
(B)本質論知識觀點
(C)社會與經驗統整觀點
(D)熟悉學科概念為目的。

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統計： A(83), B(83), C(1045), D(54), E(0) #122888

詳解 (共 4 筆)

#89182
超學科課程transdisciplinary curriculum----

以個人中心的、建構主義的、以主體呈現的，其無法具體呈現在既有的學科課程，而屬於生活經驗的部分。

其課程是打破學科限制，師生共同擬定問題和議題，增加個人和社會的課程。

其主體是學生經驗到的實際生活，藉此學生批判性地探討真正的議題，並採取社會行動。

傳統上課程的觀念導致學校缺乏連結的危機，如學生與自我、學生與學習、學科與學科、學生與世界、教學者與學習者之間產生脫節的現象，故課程統整必須進一步考慮己課統整、己我統整與己世統整，從探討人與世界的關係，擴展了課程的概念，課程不僅止於學科的知識，更要重視學習者的經驗。
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#1634037

超學科課程transdisciplinary curriculum----

以個人中心的、建構主義的、以主體呈現的，其無法具體呈現在既有的學科課程，而屬於生活經驗的部分。

其課程是打破學科限制，師生共同擬定問題和議題，增加個人和社會的課程。

其主體是學生經驗到的實際生活，藉此學生批判性地探討真正的議題，並採取社會行動

 

筆記 

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#88585

忘記超學科是甚麼了
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#88830


看一下九年一貫吧!

上面有詳細的解說!!

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