24.下列何者敘述為「超學科課程」課程統整基本預設？
(A)精粹主義之教育哲學
(B)本質論知識觀點
(C)熟悉學科概念為目的
(D)社會與經驗統整觀點)

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統計： A(988), B(857), C(609), D(15387), E(4) #3630

詳解 (共 10 筆)

#134127
超學科課程，即是確立一個(社會)主題，從中分析概念，再依概念設計活動。 常是問題中心學習、故事中心課程的過程模式。 超學科課程就是社會與經驗統整的課程。
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#221659

　　超學科式課程的思考不考慮學科知識本身的架構和內涵，而是以所欲探討的中心主題來設計課程，在真實生活的脈絡中來尋找學習的主題。由於超學科式課程架構中的各個概念已不屬於任何學科，因此，次概念的延伸性也比較強，而此種課程設計不再需要尋找學科概念間的聯結性，因為概念之間自然有關聯。

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#1350605

9F，超學科又稱經驗課程或是活動課程

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#136136

超學科課程即是社會與經驗統整的課程。
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#1497658
［轉］超學科課程，即是確立一個(社會)主題，從中分析概念，再依概念設計活動。 常是問題中心學習、故事中心課程的過程模式。 超學科課程就是社會與經驗統整的課程。
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#67662
跨越學科→統整
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#1594972

回6F
本質論、本質主義 (Essentialism)，又譯為精粹主義。

http://terms.naer.edu.tw/detail/509555/

https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E6%9C%AC%E8%B4%A8%E4%B8%BB%E4%B9%89


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#426186

請問超學科可以算是"活動課程"的概念嗎??
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#296227
本質論是???   重學科系統嗎??
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#67522


超學科課程??

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