下列何者是在自然情境中採用的課程評鑑模式？
(A)感應性評鑑模式
(B)做決定的評鑑模式
(C)差異評鑑模式
(D)行為目標模式。

感應性模式

²        創始者:史鐵克(R.Stake)，認為教育評鑑如符合以下三種情況，即屬於感應性評鑑︰a.以方案活動為導向的成分多於以方案意圖為導向的成分b.在於反應有關人士需求的資訊c.提出不同的價值觀，攸關方案報告的成敗者。

²        強調︰教育的問題(issues)，而非目標或假設。

²        對於問題的確認特別敏感。

²        相當具有彈性。

課程評鑑的標準與模式 - 秦永齡39043056 夜外四A

感應性評鑑聚焦於有關人士關注的事項和議題之上。所謂關注的事項是指有關人士感受到威脅的任何事項，或任何想要將之具體化的主張。議題則是諸位有關人士之間爭論的要點所在。

感應性評鑑，是常在自然情境中採行的模式，主要在於評鑑十二項過程，這些過程可排成鐘型，且可以階段表示，共可分成三個階段：
第一階段：評鑑者與當事人、方案人員及有關人士交談，以獲致他們對方案所持的不同觀點和價值觀。
第二階段：確定需求的資料和蒐集資料的方法。
第三階段：評鑑者根據各種自然方法，傳達發現結果。
感應性評鑑的主要優點，在於它能使評鑑者對當事人的感受，保持敏銳度；
但該方法的缺點，是評鑑時容易被當事人所操縱。

感應性模式與外貌模式 感應性模式與外貌模式 1.        強調教育的議題（issues）而不是目標或假設 2.        直接或間接涉入或參與正接受評鑑的課程，以進行觀察 3.        對於問題的確認，特別敏感 4.        常在自然情境中採用，也具有相當的彈性

回應式評鑑(Responsive Evaluation)

Stake(1978)認為如果評鑑者注意到讀者瞭解和溝通事情的自然方式，那麼將有助於評鑑的讀者瞭解方案；且從經驗獲得的知識有助於人類的瞭解和人類經驗的延伸；再者透過經驗以確認目標和議題在情境內外的相似性以達成自然推論，將有助於拓展人們看待和瞭解方案的方式；另外，藉由研究個別目標，人們累積在其他類似事物可能被使用的經驗，可增加個人經驗和對人的瞭解。

反應式評鑑採用的是自然觀察的方式，強調隨時適應情境變化或當事人的需求，不僅是反應式的，也是當事人中心的評鑑。而這正是史鐵克「評鑑的目的在服務當事人」觀點的延伸。

https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=反應式評鑑&search=評鑑 

這跟自然情境有什麼關聯？