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97年 - 苗栗縣97學年度國民中學代理教師聯合甄選【教育專業】試題#2101

科目：教甄◆教育專業科目-中等 | 年份：97年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-中等

選擇題 (50)

下列那一個名詞對於詮釋美國教育家杜威(John Dewey)是不恰當的？(A)進步主義(B)實用主義(C)社會主義(D)工具主義。
批判教育學(critical pedagogy)是當代教育哲學的重要思潮，下列選項何者不是其哲學主張之要旨？(A)教育主要目的在幫助人類主體性的發展(B)資本主義世界往往使教育淪為階級再製的工具(C)溝通理性與對話倫理應該成為教育實踐主要規範(D)學校教育主要功能在於傳遞傳統文化與價值。
強調「轉化性知識份子」(transformative intellectuals)作為教師專業認同的教育哲學家是何人? (A)Henry Giroux(B)Michel Foucault(C)Karl Jaspers(D)Michael Peters。
後現代主義(postmodernism)教育哲學批判現代主義教育的要點中不包含下列何者? (A)人類中心論(B)理性主義掛帥(C)多元主義(D)直線進步的歷史觀。
人類圖像是教育哲學思維的重要議題，下列選項何者與人本主義(Humanism)人類圖像不相關? (A)人是缺乏自由的動物(B)人是理性的動物(C)人是具有自主性的動物(D)人是追求自我完成的動物。
下列何者並非與「教育人權」具有重要相關意義之國際人權規準? (A)兒童權利公約(B)亞洲人權國際公約(C)經濟.社會與文化權利公約(D)世界人權宣言。
我國九年一貫課程與道德教育的關係較接近下列哪一種道德教學取向的主張? (A)價值澄清(B)價值中立(C)價值傳遞(D)跨越課程的價值。
下列何者不是後現代思潮的共通點? (A)反基礎主義(B)反威權主義(C)反自由主義(D)倡多元主義。
我國教育部近年來推動「品德教育」，最主要是受到下列哪一種學說理論的影響？ (A)價值澄清(B)德行倫理學(C)道德虛無主義(D)道德認知發展論。
下列何者不是教學的邏輯條件？(A)沒有學習就沒有教學(B)帶出學習的意向(C)指出需要學習的事物(D)考量學習者的認知狀態。
根據目前有關體罰的規定，下列何者為真？(A)由全校人員及家長會代表共同決定是否實施體罰及如何實施(B)教師可以在專業判斷之下實施適度的體罰(C)在家長的書面同意之下，教師可以適度的體罰(D)學校不能實施體罰。
下列何者主張拓展學校服務的課程與教學設計不應侷限於學術能力一項？(A)認知發展論(B)行為心理學(C)多元智力論(D)建構理論。
如把教學目標置於自我調節，則其學習方法之一為：(A)問題解決學習(B)對話(C)運用超媒體(D)遊戲。
皮亞傑(J.Piaget)認為教育首要目標在於培養那些人？(A)複述知識者(B)批判社會者(C)遵循傳統者(D)發明創造者。
依照自然的課程設計模式設計的喀特琳藝術方案(Kettering Art Project)涉及的目標來源為：(A)學生(B)社會(C)學生．社會和教材(D)教材。
有關２００１年修正後的認知領域教育目標之敘述，下列合者為非？(A)各項目標概以動詞描述(B)採認知過程的單一向度分析(C)記憶屬於認知過程向度的首項(D)創造屬於認知過程向度的最後一項。
下列何者是在自然情境中採用的課程評鑑模式？(A)感應性評鑑模式(B)做決定的評鑑模式(C)差異評鑑模式(D)行為目標模式。
哪幾項屬於目標模式的特色？(1)強調學生思考與判斷(2)重視知識、活動和問題的自主性(3)注重明確的學習目標(4)不事先確定學生應有的學習結果(5)把教學當作生產的過程(6)有系統地編製課程。(A)１２３(B)３５６(C)１３５６(D)３６。
華虛朋(Washburne)將教學活動分為兩部份：
1.是個別教學的活動，先確定課程目標，再編輯可供兒童自己學習、自己校正的教材
2.是團體活動。教學以養成學生自學能力，適應個別差異，培養學習興趣。這種教學設計，就是所謂的(A)道爾頓制(B)文納特卡制(C)設計教學法(D)個人化教學法
高中以下學校每學年應在正式課程之外，實施多少小時以上家庭教育課程及活動？(A)四小時(B)六小時(C)八小時(D)未明確規定，授權學校併入新興議題中授課。
依大學聯考成績的高低決定考生是否被錄取，這在分數的解釋上是屬於：(A)診斷測驗(B)預備測驗(C)標準參照測驗(D)常模參照測驗。
老師在學生說出正確答案後，會給一張小卡，每集滿十張就能換一枝鋼珠筆，這種方法稱為什麼？(A)消弱法 (B)代幣法 (C)隔離法 (D)促進法。
布洛姆(Bloom)的認知教學目標中(依2001修訂版)，下列那一個之層次最高？(A)記憶 (B)應用 (C)分析(D)創造。
掌管大腦的情緒與學習的部分為：(A)頂葉(B)胼胝體(C)邊緣系統(D)腦下垂體。
依據目標導向理論，何者與學習目標的意義相似：(A)能力目標(B)自我目標(C)作業目標(D)社會目標。
班度拉(Bandura)認為自我效能的來源不包括下列何者？(A)精熟經驗(mastery experience)(B)自我概念(self-concept)(C)社會說服(social persuasion)(D)替代經驗(vicarious experience)。
社會契約取向在柯爾堡三階層六階段的道德發展理論中與下列哪個取向屬於同一階層(level)(A)個人回饋取向(B)法律與秩序取向(C)普遍倫理原則取向(D)懲罰與服從取向。
下列關於友伴關發展的敘述中，哪一項較為正確？(A)學齡前的幼兒對朋友比較多正向行為，因此也易建立持久的友伴關係 (B)在小學階段，兒童比較喜歡與同性別同學在一起，不同性別兒童常有各自的地盤 (C)現在學校教育青少年受同伴影響的程度減低，在國中階段仍以父母為主要認同對象 (D)對青少年而言，同儕團體對他們由家庭的保護到獨立成人有不利的影響。
個人在學校的群體經驗，透過和同學互相比較，會更深入自我認識與了解，有時會改變自己的想法與行為，因此同儕團體在青少年自我認同發展中佔重要的影響角色，此同儕團體又稱為(A)聚眾團體 (B)常模團體 (C)參照團體 (D)友誼團體。
創造力具有四大特性，何者為非？(A)變通性 (B)流暢性 (C)精密性 (D)統整性。
在學校組織研究中，發現領導者不但重視工作的完成，也能注意成員的需求，鼓勵成員彼此合作，在相互信賴與尊重中為達成目標而努力！請問上列敘述，它是屬於以下哪一種領導型態(A)高關懷高倡導(B)低關懷高倡導(C)高關懷低倡導(D)低關懷低倡導。
.在教育政策研究中，研究成果的引用是相當重要的主題。因此，在科學界研究成果的引用方面，富有聲望的科學家，其著作發明會得到更多的承認與接受，而無名的科學家其著作得不不到承認，此種效應稱為？(A)月暈效果(B)累積效果(C)馬太效果(D)認同效果。
學校領導者面對學校組織文化的塑造，可以引用Senge(1990)在第五項修練─學習型組織的藝術與實務的觀念，以下何者不是學習型組織的核心修練之一？(A)組織發展(B)團隊學習(C)自我超越(D)系統思考。
英國國立領導學院以哪一種制度作為檢定每一個新進的校長，進一步確認校長他們在擔任新的角色所需要的技巧與知識，作為英國從蓄勢待發建構學校領導人才的專業訓練？(A)新任校長鑑定計畫(NPQH)(B)在職校長的訓練計畫(LPSH)(C)初任校長培訓計畫(HeadLamp)(D)在職校長訓練計畫(HTI)。
行政管理學者Lessem(1990)借用樹木做比喻，說明發展型管的特點，下列哪一種隱喻(Metaphor)是指「採擷生物學與生態學的進化觀」？(A)主幹(B)根(C)枝葉(D)果實。
下列何者不是葛登納(H. Gardner)多元智慧(multiple intelligences)的內涵之ㄧ (A)存在智慧(existential intelligences )(B)內省智慧(intrapersonal intelligences)(C)情緒智慧(emotional intelligences)(D)音樂智慧(musical intelligences)。
東東在電視上看見許多藝人因吸食大麻而被勒戒，顏面盡失，因而知道吸食大麻是不好的行為，此種情況稱為 (A)投射作用(B)替身效應(C)辨識有成(D)道德分析。
美國2002年帶好每個學生法案(No Child Left Behind Act)，內容與影響在(A)確立國家目標，加強教育研究與發展教育科技(B)提供經費給社經低之學區，允許特許學校的興辦(C)補助低收入學生，更新義務教育的設備(D)要求各州定期測試學生的閱讀與數理能力，賦予各學區運用50%補助款的彈性。
為了增進縣內大專院校、高中職及國中、小學生間的交流及互動，使學生經由鄉土活動，體認家鄉山川之秀麗、文物之美。苗栗縣政府辦理了(A)大家來攜手(B)創意遊學(C)愛我山城(D)大手牽小手 活動。
依據教育部校安事件通報等級表，辦理校外教學活動發生意外致人員傷害或傷殘時，應於______ 內以即時通報表傳真至教育部及上ㄧ級督考單位。(A)二小時 (B)十二時(C)二十四小時　(D)一週 
若教育人員未能依據兒童福利法的規定，即時通報遭受不當對待的兒童資訊時，將接受怎樣的處分(A)新臺幣三千元以上二萬元以下罰鍰(B) 新臺幣六千元以上三萬元以下罰鍰(C) 新臺幣六千元以上二萬四千元以下罰鍰(D) 新臺幣一萬元以上三萬元以下罰鍰。
艾斯納(E. W. Eisner)主張要了解真實的教育現象，就必須了解學生真正的教室生活狀況，有些必須採用教育鑑賞與批評(educational connoisseurship and criticism)的方法。以下哪一項不是艾斯納所主張的：(A)教育鑑賞是教育批評的必要條件(B) 鑑賞、描述、解釋和評鑑是教育鑑賞和批評的四個層面(C)教育鑑賞與批評可以透過多種呈現方式來展現(D) 透過評鑑者的價值中立來確保教育鑑賞與批評的品質。
先秦諸子中強調「其知之也，似不知之也；不知而後知之」與蘇格拉底「人唯有自承無知，才能有知」的見解相似者是 (A)莊子　(B) 荀子　(C)墨子　(D)老子。
教新單元之前，教師先將新的學習內容與學生舊的經驗結合，以故事、綱要等方式引導學生學習，此乃奧蘇貝爾(Ausubel)所謂的 (A)同化　(B)心像圖　(C)教學綱要　(D)前導組體。
.在教學進行過程中，欲瞭解學生學習進步情形，所實施的測驗稱之為： (A)形成性測驗(B)總結性測驗(C)安置性測驗(D)診斷性測驗。
比較適合用傳統求Pearson積差相關的方法，做信度估計的是 (A)效標參照測驗(B) 常模參照測驗(C) 各項技能檢定測驗(D)各項事實普查測驗。
下列何者「不符」出解釋性試題，選擇引導材料(introductory material)的條件 (A)材料是學生學過的(B)材料宜新穎、簡短(C)材料需與課程目標相符(D)材料需切合學生程度。
下列有關P 值及Δ值兩種試題難度指標之敘述，何者正確？(A)P 值越大則Δ值也越大 (B)P 值越大則Δ值就越小(C)P 值與Δ值並無連動關係 (D)P 值恆大於Δ值
謝老師要瞭解他編的這一份國語科能力測驗是否能測出學生的能力，這表示謝老師關心的是這一份測驗的什麼問題 (A)效度問題(B)信度問題(C) 常模的問題(D)效標的問題。
如果測量的誤差因素是可以預期的，對大家的影響都是一樣的，這是屬於什麼誤差(A)抽樣誤差(B)系統誤差(C)非系統誤差(D)隨機誤差。

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