下列哪一位思想家主張心靈成長具有韻律，亦即認為理智發展之進程，是由浪漫階段進入精準階段，最後到達概括階段？
(A)杜威(J. Dewey)
(B)休姆(D. Hume)
(C)康德(I. Kant)
(D)懷德海(A. Whitehead)

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統計： A(6), B(41), C(27), D(283), E(0) #58989

詳解 (共 3 筆)

#1641038
懷德海的教育節奏論三個階段:浪漫階段(0...
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Yu Min Chiu(感 大二上 (2015/06/11) 34 懷得海（Whitehead）補充： 教育戒律：「不要教太多學科；凡所教的，必教得透徹明白」。 1、博雅教育、專才教育兼顧。※唯實主義則重視實科教育。 2、教育方法：教導學生學習活用知識，讓兒童體會「發現的喜悅」。 3、懷德海認為研究是知識教育的最佳途徑，主張「教育應該始於研究；終於研究」。 4、懷德海提出教育節奏論，認為教育方法要配合學生心智的成長。主張心靈成長具有韻律 浪漫階段 0～12歲 小學教育 培養想像力 精確階段 13～18歲 中學教育 培養分析事實的能力 概括階段 18～22歲 高等教育 培養綜合性的原理原則
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Yu Min Chiu(感 大二上 (2015/06/11)     34    

懷得海（Whitehead）補充：
教育戒律：「不要教太多學科；凡所教的，必教得透徹明白」。

1、博雅教育、專才教育兼顧。※唯實主義則重視實科教育。

2、教育方法：教導學生學習活用知識，讓兒童體會「發現的喜悅」。

3、懷德海認為研究是知識教育的最佳途徑，主張「教育應該始於研究；終於研究」。

4、懷德海提出教育節奏論，認為教育方法要配合學生心智的成長。主張心靈成長具有韻律

浪漫階段

0～12歲

小學教育

培養想像力

精確階段

13～18歲

中學教育

培養分析事實的能力

概括階段

18～22歲

高等教育

培養綜合性的原理原則

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