下列有關特殊教育法條文之敘述，何者為非？
(A)對資賦優異者，得降低入學年齡或縮短修業年限
(B)各級政府應按年從寬編列特殊教育預算，在中央政府不得低於當年度教育主管預算 4%
(C)各級政府應按年從寬編列特殊教育預算，在地方政府不得低於當年度教育主管預算 5%
(D)資賦優異包括六類

根據台灣現行的《特殊教育法》及相關法規，資賦優異（Gifted and Talented）共分為以下六大類別。這套分類標準能幫助教育現場針對不同專長的學生，提供適性的充實課程或加速教學。

1. 一般智能資賦優異 (General Intelligence)

指在記憶、理解、分析、綜合、評鑑等思考能力上，顯著優於同年齡同儕者。

• 鑑定特徵： 標準化智力測驗分數達正兩個標準差（或百分等級 PR 97）以上。

• 表現： 學習速度極快、好奇心強、邏輯推理能力優異。

2. 學術性向資賦優異 (Academic Aptitude)

指在特定學科領域（如語文、數學、自然科學等）具有優異的潛能或表現。

• 鑑定特徵： 特定學科的成就測驗或性向測驗達 PR 97 以上。

• 表現： 對特定領域有濃厚興趣且展現遠超同儕的深度理解（例如國小生具備高中數學解題能力）。

3. 藝術才能資賦優異 (Artistic Talent)

指在視覺藝術（美術）、表演藝術（音樂、舞蹈、戲劇）等方面具有卓越天賦。

• 鑑定特徵： 透過作品集、術科測驗、展演表現或國際性競賽獎項鑑定。

• 表現： 具備高度的審美能力、精湛的表現技巧或獨特的藝術原創性。

4. 創造能力資賦優異 (Creativity)

指在產生新穎構想、獨特觀點或多元解決問題的能力上表現傑出。

• 鑑定特徵： 創造力測驗達 PR 97 以上，或在相關競賽有優異表現。

• 表現： 思考具備變通性、流暢性與獨創性，常有出人意表的想法。

5. 領導才能資賦優異 (Leadership)

指在群體中展現出溝通、協調、決策、規劃及影響力等卓越能力。

• 鑑定特徵： 觀察評量、領導才能量表或實際參與公共事務、組織社團的具體事蹟。

• 表現： 具備強大的親和力、責任感，能有效引導團隊達成目標。

6. 其他特殊才能資賦優異 (Other Special Talents)

指在上述五類以外的領域（如資訊、體育、機械、棋藝等）有卓越的表現。

• 鑑定特徵： 透過專家評鑑、實際作品或在該領域之全國性/國際性競賽取得優異名次。

• 表現： 在特定技藝或領域中展現出非凡的技術或天賦。