下列關於全語言 (Whole Language) 的敘述，何者正確？
(A) 其已發展出 一套專用的教材
(B)其是以兒童文學為本的教法
(C)其受到杜威 (J. Dewey) 進步主義的觀點影響
(D)其強調培養生活情境中聽與說的能力，讀與寫則非幼兒階段的教學重點。

 (A)其已發展出一套專用的教材→全語言並不是一種教學方法，而是一

種與心理語言學對閱讀歷程看法相符合的閱讀教學理念。這種理念並不是一套教材，也不是一系列的書籍教科書。

(B)其是以兒童文學為本的教法→孩子需在自然的情境下學習完整的語言，學習的焦點是真實語言事件中所包含的意義。

(D) 其強調培養生活情境中聽與說的能力，讀與寫則非幼兒階段的教學重點→全語言教學是為補救從前語言教學過於偏重聽說、忽略讀寫能力而發展出來的教學方針（或概念）

資料來源：筆記+http://www2.nutn.edu.tw/gac500/webservice/96/book/p5/%E5%9C%8B%E6%95%99%E4%B9%8B%E5%8F%8B588%E6%9C%9F/%E5%9C%8B%E6%95%99%E4%B9%8B%E5%8F%8B588%E6%9C%9F54-59%E9%A0%81-%E9%84%AD%E9%9B%85%E4%B8%B0.pdf(鄭雅丰/適合發展幼兒語文教育觀-全語言教學/ P2)

全語言教育(Whole language approach)是一個從1990年代開始興起的語言教學方法。

過去的傳意教育(或譯"溝通式教學")(Communicative approach)，把語言的學習分為「聽」、「說」、「讀」、「寫」四個範疇。根據全語言的理念，教導語言時，不該將語言分割成不同的技能，然後分別教授，而應該將語言視為是一個整體的溝通系統，讓學習者夠過親身的經驗來學習。

幼稚園階段的孩子閱讀與書寫的發展上可能因為個別差異而處於不同的階段；因此，與不同的孩子做互動時，則需要不同的方式。幼稚園老師必須把幼兒看成是讀寫過程的建構者，為幼兒安排各樣的學習活動、學習經驗，以及豐富的教室環境，以支持發展每個幼兒的讀寫能力。