依據認知發展論，在下列哪一個階段的兒童，多數已能從事物的分類、比較，以了解期間的關係？
(A)感覺動作期
(B)具體運思期
(C)運思預備期
(D)形式運思期

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統計： A(17), B(1750), C(404), D(97), E(0) #398277

詳解 (共 5 筆)

#612712

皮亞傑認知發展階段

(三)具體運思期：指七歲到十一歲左右。
　　此時期兒童能夠從事邏輯的思考，但仍需藉助於具體事務來幫助，尚不能完全憑抽象思考去推理。最顯著的是各種保留概念的發　　展。此時期主要特徵有三：

1.能對事物分類：能辨認並確立某種特徵為分類的標準，也能夠建立分類層次以區別大類和小類，並且能了解大類之下包括著多個      小類，或小類之和等於大類，即包含分類。

2.能有序列關係的概念：七歲以上的兒童多半能夠辨認並按照事物的某種特徵為根據，把事物排列為一定的順序。這是一種組織能
   力的發展，可使兒童的推理能力隨之增加。
3.具有保留概念(最主要特徵)。
4.尚不能完成抽象的假設。
5.能理解到數學上的「可逆性」，能夠由甲大於乙而推知到乙小於甲的事實。
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#571302
運思預備期的兒童只能做簡單的分類，還無法做比較。
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#568079
會不會和具體運思期的序列化有關?

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#577380

運思預備期，的孩子2到7歲幼幼班孩子對這些行為還不太熟悉，它的題目是大部份的孩子，所以是具體運思期

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#567925
為什麼不是運思預備期呢？學齡前的孩子不是已經有這樣能力？
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