曉琳在雙十國慶的連假中與同學約好一起去看跳傘表演，在路上掉了一顆鈕扣，雖然同學都跟她說不明顯，但在整個看表演的過程中，都覺得別人在笑她扣子沒扣好。這種思維方式最符合下列哪一項描述？
(A)艾爾肯(D. Elkind)提出的青少年自我中心主義的特徵
(B)皮亞傑(J. Piaget)提出的青少年認知發展的抽象認知特徵
(C)柯柏格(L. Kohlberg)提出的順從及維持法律規範取向的特徵
(D)賽爾門(R. Selman)提出的能以多元觀點進行角色取替的特徵

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統計： A(14503), B(331), C(68), D(419), E(0) #330880

詳解 (共 5 筆)

#537761

艾爾楷(Elkind)認為青少年自我中心有下列四大特徵:
(1)想像觀眾(imaginary audience):由於過高的自我意識會使青少年一直以為自己是被觀賞的對象;
(2)個人神話(personalfable):青少年過度強調自己情感與獨特性;
(3)假裝愚蠢(pseudo):大智若愚的表現;
(4)明顯的偽善(apparent hypocrisy)。

http://my.so-net.net.tw/iu999/epaper/06epaper/06etest.htm
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#1645895
賽爾門(Selman) 角色取替理論...
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#4671493

(A) Elkind 青少年期自我中心主義

個人神話：強調自己的獨特性。
假裝愚蠢：假裝自己愚蠢來戲弄他人。
想像觀眾：認為自己是眾人矚目的焦點。
明顯偽善：虛情假意、表理不一。

(B) Piaget 認知發展理論

感覺運動期(0-2歲)：憑感覺、動作。
前運思期(2-7歲)：能使用語言、符號。
具體運思期(7-11歲)：以具體經驗解決問題。
形式運思期(11歲-)：抽象思考、邏輯法則。

(C) Kohlberg 道德發展階段

道德成規前期
1.避罰服從：逃避懲罰
2.相對功利：得到利益
道德成規期
3.尋求認可：避免他人不悅
4.遵守法規：避免法律制裁
道德成規後期
5.社會法治：社會規範
6.普遍倫理：道德判斷

(D) Selman 友誼發展理論

階段0：友誼是短暫的外在互動（3-7歲）
階段1：單方協助（4-9歲）
階段2：公平氣氛之下的合作（6-12歲）
階段3：親密與相互分享（9-15歲）
階段4：自主相互依賴（12歲-）

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#6112008
根據描述，曉琳在整個看表演的過程中都覺得...
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#297858
想向觀眾>>>艾爾凱
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