阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教甄◆課程與教學
>
無年度 - 101國立清華大學101教師檢定模擬考-課程與教學#9589
> 試題詳解
李老師在進行班級經營時,當學生出現教師期望的良好行為,即給予記點加分, 以兌換其喜歡的增強物。請問,教師的這種做法,比較接近下列哪一種的獎賞類型?
(A)社會性的獎賞
(B)活動性的獎賞
(C)代幣式的獎賞
(D)物質性的獎賞
答案:
登入後查看
統計:
A(56), B(11), C(3394), D(112), E(0) #399060
詳解 (共 1 筆)
Luo
B1 · 2020/04/18
#3890119
社會性獎賞->給予學生一些動作或言語來肯...
(共 336 字,隱藏中)
前往觀看
4
0
相關試題
25.李老師在進行班級經營時,當學生出現教師期望的良好行為,即給予記點加分, 以兌換其喜歡的增強物。請問,教師的這種做法,比較接近下列哪一種的獎賞類型? (A)社會性的獎賞 (B)活動性的獎賞 (C)代幣式的獎賞 (D)物質性的獎賞
#41586
25.李老師在進行班級經營時,當學生出現教師期望的良好行為,即給予記點加分,以兌換其喜歡的增強物。請問,教師的這種做法,比較接近下列哪一種的獎賞類型? (A)社會性的獎賞(B)活動性的獎賞(C)代幣式的獎賞(D)物質性的獎賞
#2733255
24.老師在幼兒出現教師期望的良好行為時,即給予記點加分,以兌換幼兒喜歡 的增強物。請問教師的策略比較接近下列哪一種方式? (A)社會性的獎賞 (B)活動性的獎賞 (C)代幣式的獎賞 (D)物質性的獎賞
#861103
5.都老師教學時,當學生有良好表現即給予記點加分, 以兌換其喜歡的禮品。請問這種做法比較接近下列哪一種的獎賞類型? (A)社會性的獎賞 (B)活動性的獎賞 (C)代幣式的獎賞 (D)精神性的獎賞
#940820
有關班級常規的經營,以下敘述何者最適當? (A)班級常規是由導師制定 (B)班級常規的執行限定在教室之內 (C)班級常規的經營會形成潛在課程 (D)班級常規的經營就是處理學生的偏差行為
#399061
班級經營成功與否,與教師的管教態度有關。請問,下列哪一種教師的說法較為正向? (A)「老師希望了解作業遲交的原因,也希望小老師可以幫忙督促」 (B)「小義同學,你如果不是不舒服,就坐好,上課時不要趴在桌上」 (C)「小平同學,上課怎麼可以打瞌睡!真是浪費爸媽的辛苦血汗錢」 (D)「段考成績總平均若達不到全學年前三名,全班到運動場做青蛙跳」
#399062
教師在處理學生的不當行為時,可安排情境,使學生的不當行為與教師認可的行為難以並存。這屬於下列何種行為改變技術? (A)消弱法 (B)增強法 (C)交互抑制法 (D)排除刺激法
#399063
教師想了解學生是否熟練CPR急救程序,以便發給通過證明。此時應使用哪一種方式進行評量最為適切? (A)以口述方式說出操作程序與動作 (B)學生兩兩互為對象進行模擬操作 (C)以道具人安妮為對象進行模擬操作 (D)聯繫消防局,利用溺水或意外個案進行實際操作
#399064
課程定義所涵蓋的範圍,下列排列方式何者正確? (A)學習領域>單元>科目>課 (B)學習領域>科目>單元>課 (C)科目>學習領域>課>單元 (D)學習領域>科目>課>單元
#399065
阿翔無法控制自己的情緒,常常和同學爭吵。導師面對阿翔的行為,採取下列何種措施較佳? (A)向阿翔詳細說明班級規範,並依班規處罰 (B)阿翔一有情緒失控行為,即通知家長等待家長到校處理 (C)特別注意阿翔行為,並立即處理阿翔與同學間的爭執 (D)阿翔一有情緒失控行為,即轉知輔導室派專人輔導
#399066
相關試卷
108年 - 國立東華大學108-2教育實習知能檢定考試-04.國民小學課程與教學-考卷#84757
2019 年 · #84757
103年 - 103課程與教學第四回#10939
2014 年 · #10939
102年 - 教檢 中等學校課程與教學#19617
2013 年 · #19617
102年 - 102教師檢定-課程與教學#12437
2013 年 · #12437
102年 - 102課程與教學#12256
2013 年 · #12256
101年 - 101潘老師邏輯式教育綜合題庫-課程與教學#7726
2012 年 · #7726
101年 - 101教檢課程與教學複習自編2#7561
2012 年 · #7561
101年 - 101教檢課程與教學複習自編1#7517
2012 年 · #7517
99年 - 99課綱與霸凌相關政策#2874
2010 年 · #2874
98年 - 980316教檢-學校課程與教學2#671
2009 年 · #671