柯柏格(L. Kohlberg)認為協助青少年道德發展最關鍵的社會經驗是下列哪一項？
(A)實地操作的機會
(B)同理關懷的機會
(C)角色取替的機會
(D)觀摩學習的機會

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統計： A(966), B(2062), C(9470), D(1148), E(0) #330906

詳解 (共 10 筆)

#300505
Kohlberg 的道德推理重點在於：『道德困境moral delimmas』，相信你一定念過道德困境，就是設想一個假的故事，讓人去推理裡面道德的方向。
這個假的故事，就是角色取替，讓你站在不同的故事觀點中，去設想故事主人該怎麼做。

教育心理學 Slavin / 譯：張文哲
p66
Kohlberg並不研究兒童的遊戲行為，而是研究他們面對一系列結構化的情境或道德困境 moral dilemmas 時，如何做反應。他比較關心的是兒童答案背後的推理。
p69
Kohlberg(1969)認為我們可以利用道德困境來提升兒童的道德推理，但一次只能提升一個階段。是由於和比自己高一兩個階段的人互動的結果。一旦我們確定了兒童的推理階段，就可以開始和他們討論其他的道德困境問題。
p70
老師可以藉由「若是.....會怎樣？」的討論方式來教導價值觀及如何做決定。教室是個理想的實驗室，學生在這裡可以考驗假設性的情境和可能的後果。在教室中製造認知衝突，以便刺激學生，使他們能從不同的社會觀點去看事情。
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#344445

Kohlberg就是用道德兩難問題來判斷、提升學生的道德發展層次。

道德兩難問題要先用故事建立情境(EX.海先生偷藥實驗)，就是要學生把自己取替成故事中有兩男情境的主角來回問題，所以要選角色取替。

因為透過腳色取替才能知道他在兩難情境中會做什麼選擇、道德判准為何。

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#1271698
From:艾育教育通關寶典ch3-重...

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#663667

空椅法的目的是完成個人的未竟事務

角色取替是站在兩難困境他人的角色去思考道德問題

 

我覺得兩者還是稍稍不一樣喔!

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#1271693


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#2638344
柯柏格＝道德兩難情境＝角色取替Kohlb...
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#3234345

柯柏格＝道德兩難情境＝角色取替

利用兩難道德問題讓你角色取替進入環境設想

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#1271692
From:小花老師教育心理學Ch2發...

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#2638708
角色取替不是賽爾門的理論嗎?求解!
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#3200228
回不放棄角色取替很多人都有類似的見解阿，...
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