楊老師會視進度進行隨堂測驗，了解學生對課堂內容的吸收程度為何，如發現成績落後的同學，就會在放學後請那些同學留下來給予補救教學。楊老師的評量方式屬於：
(A)診斷性評量
(B)動態評量
(C)多元評量
(D)形成性評量

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統計： A(2502), B(208), C(46), D(3059), E(1) #40035

詳解 (共 10 筆)

#19708


形成性評量：像急救；對簡單的困難立即給予解決。　　（先）

診斷性評量：像在急救之後密切診斷；針對學生某一特定學習內容或知能上的障礙。　　（後）

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#750763
教學前：安置性評量～了解起點行為
教學中：形成式評量～測驗學生學到多少或發現問題
　　　　診斷式評量～針對學生困難或易錯之處給予協助
教學後：總結性評量～對學習做一個總結（ex：期末考）
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#284739


「楊老師會視進度進行隨堂測驗，了解學生對課堂內容的吸收程度為何，如發現成績落後的同學，就會在放學後請那些同學留下來給予補救教學。」

上面這種是屬於形成性評量。因為有進行隨堂測驗後，給予學生補救。可以說是馬上"急救"!!

而診斷性評量是針對形成性評量所無法矯正的嚴重障礙者，提供更精密的診斷訊息。

(陳嘉陽 教育概論 下冊 p.135-136)

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#286755
形成性評量是嘗試發現大部分學生有學習困難之處然後針對教師自己的教學"進行修正與改進教學"
診斷性評量是診斷個別學生學習困難之處然後針對個別學生進行"補救教學"


題目：楊老師會視進度進行隨堂測驗，了解學生對課堂內容的吸收程度為何，
如發現成績落後的同學，就會在放學後請那些同學留下來給予補救教學。


我覺得這句話的前半段是形成性評量，後半段是診斷性評量，大家覺得呢？厭倦這種模稜兩可的題目了。

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#286989
因為沒有[診斷]出學習落後的原因   所以不算診斷性評量
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#990094
動態評量:評量個人最大發展區間,幫助學生發展到最大的潛能
形成性評量:測驗學生學到多少並發現問題予以補救

所以動態評量跟形成性評量的差別是
動態評量:發展
形成性評量:補救學生與改進教學


 
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#2545461
怎麼看都覺得答案是A呀!診斷性評量跟形成...
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#3175770
楊老師的評量方式....隨堂測驗 (形成...
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#567161
隨堂測驗是形成性評量。
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#283400
請問~~~
不是施予診斷性評量後才知道誰需要再加強補救嗎?!
形成性評量是一般的小考檢驗教學吸收程度吧?!
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#21379
未解鎖
形成性評量：像急救；對簡單的困難立即給予...
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