當「教育」界定為「人類求好的歷程與成果」時，特別突顯教育的何種特性？
(A)規範性
(B)功能性
(C)內涵性
(D)時代性

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統計： A(140), B(59), C(24), D(0), E(0) #58928

詳解 (共 5 筆)

#131647

規範性

教育是人類求好的歷程與成果；追求政向價值的規範歷程與效果。

「修道之謂教」(中庸)、「以善先人者謂之教」(荀子修身篇)、「敎也者，長善而救其失者也」(禮記學記篇)、「敎，上所施，下所效也；育，養子使作善也」(說文解字)

西文educate、educare、educere→引出：養育、引出、發展等歷程或功能。

功能性

重視行動功能；描述教育行為的方法或程序。

教育即生長、教育是經驗的改造、教育是自我實現、教育是潛能的發展、教育是社會適應；教育是文化陶冶、或文化傳遞與創造；教育是知識技能的傳授。

內涵性

舉述重要的內涵或因素作為定義端，來界定被定義端。(通常敘述較長)

「師者，所以傳道、授業、解惑也。」「教育是發展個體潛能、改造社會、繁衍文化內容與促進人類和平的活動。」

時代性

過去：注重上對下的教導、學校教育→現代：教學相長、終身教育

「吾愛吾師，無更愛真理。」

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#152272

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#532361
這種題目好困難~~好抽象，總覺得自己缺乏望文生義的本事>...<
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#28335
此題怎解?thx.
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#28348
"求好"的歷程
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