阿篇經鑑定為中重度智能障礙學生，基於融合教育理念，提供下列哪一類型的課程對他的學習最有幫助？
(A)補救式課程
(B)輔助性課程
(C)矯正式課程
(D)補償式課程

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統計： A(19), B(60), C(7), D(80), E(0) #66036

詳解 (共 4 筆)

#107496


矯正式課程：

在不變動原來課程的架構與內容之下進行，此類課程適合落後程度較少的學生

補救式課程：

加強基本學科，即聽、說、讀、寫、算的訓練，較適合於已落後一大段的學生。

適性式課程：

假若學生選擇進入高職或就業,則可依學生性向,興趣及生涯規劃,於國二,國三時輔導其進入技藝教育班，此時學科內容可配合職業課程

補償式課程：

如果學生經由鑑定為中重度智能障礙,則須施以補償式課程，所謂補償性課程,亦即功能性課程,它特別強調學習的內容必須以日常生活所須具備的技能相結合. 它主張以生活領域結合學科內涵來作為規劃課程的主軸。

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#32526

投影片 18

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l如果學生經由鑑定為中重度智能障礙,則須施以補償式課程. 所謂補償性課程,亦即功能性課程,它特別強調學習的內容必須以日常生活所須具備的技能相結合. 它主張以生活領域結合學科內涵來作為規劃課程的主軸.

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#32525
投影片 2
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l如果學生經由鑑定為中重度智能障礙,則須施以補償式課程. 所謂補償性課程,亦即功能性課程,它特別強調學習的內容必須以日常生活所須具備的技能相結合. 它主張以生活領域結合學科內涵來作為規劃課程的主軸.
程的支持系統。這種以策略為主的課程，以配合特定學科學習成效較佳。
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#32255

請問有老師可以分別說明這四個課程嗎
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