電腦輔助教學與編序教學係跟據下列哪位心理學家的理論發展出來的?
(A)Watson
(B)Pavlov
(C)Skinner
(D)Thorndike

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統計： A(620), B(252), C(13445), D(1214), E(0) #31647

詳解 (共 9 筆)

#78791

編序教學專家史肯納（

一、教材細目組成一系列程序，以促進合適的學習。

二、學生對呈現的教材，要自動的反應。

三、學生能立即獲得其回答是否正確的反應。

四、學生經由循序漸進的單元以學會教材。

五、教材的組織，提供一種正確反應的優勢。

六、學生按自己瞭解的程度和學習速度，向學習目標邁進。

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#206353
Thorndike出現時間較早(1874~1949)，透過『貓走迷籠』實驗提出「反應－刺激聯結」的聯結主義，強調學習三律。是教育心理學之父。
而Skinner(1904~1990)受Thorndike影響提出「後效強化」與「立即增強」概念，是極端的行為主義代表，也是操作條件學習論的創始人。

就時間點與影響程度的直接性來判斷，編序教學與電腦輔助教學是直接受到Skinner的操作制約理論影響的。
Skinner本人將編序教學稱之為編序學習，意指學生可根據改編後的編序教材，自己進行學習。
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#583059
CD的分別.....桑心斯了,1949年桑代克就掛了，不會有＂電腦"!!
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#683576
電腦輔助：答對答錯立刻知道 - 立即增強的概念
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#214401
3F, thanks a lot.
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#206313
Thorndike----> 練習率???
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#749042

看題目真的要慢慢看~失掉一題

 

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#567593
用電腦來做編序教學就是電腦輔助教學
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#556101
編序我可以理解  但電腦輔助?
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