阿摩線上測驗 登入

無年度 - 模擬教心考題#629

科目：教甄◆教育心理學 | 選擇題數：25 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育心理學

選擇題 (25)

皮亞傑認為兒童自我中心的運作是屬於認知發展中哪個階段? (A)感覺動作期 (B)準備運思期(C)具體運思期(D)形式運思期
Vygotsky從社會文化探討學習與發展的交戶關係，提出「社會中介」概念。「社會中介」主張個體認知能力或行為反應的模式為： (A)刺激-個體-反應(B)刺激-人際社會互動-個體-反應 (C)刺激-個體-人際社會互動-反應(D)刺激-人際社會互動-個體-人際社會互動-反應
依E.rikson的理論，經由自我調適過程，能化解個體面臨的危機，並自我進一步成長，此種危機屬於： (A)常態性(B)非常態性(C)負面性(D)後設性
下列何者符合柯爾柏格的道德序階理論? (A)尊重個人功利高於服從導向的道德行為 (B)尊重團體決定高於遵行普效性倫理原則 (C)尊重社會契約高於服從導向的道德行為 (D)服從導向高於遵行團體決定的道德行為
幼兒用手抓小球，用手抱大球，請問市皮亞傑認知發展論的哪種概念? (A)組織(B)調適(C)同化(D)平衡
在能力的因素理論中，Guiford將人類的首埋能力分為思考內容、思考運作和思考結果，其理論稱為何種能力因素理論? (A)群因論(B)智力結構論(C)階層理論(D)側面區圖論
「如果你對我好，那我也會對你好」，請問這是在郭爾堡道德理論中哪個階段? (A)避罰服從階段(B)相對功利階段(C)尋求認可階段(D)遵守法規取向
面對問題情境時，能提出新奇想法，這屬於創造力中的： (A)流暢性(B)變通性(C)獨創性(D)精進力
教育重視全人教育，教育心理學家強調知.情.行.意四者並重的心理發展中的「意」指的是 (A)意義(B)意見(C)意志(D)情意
下列哪一個學派論點，導引出幼兒教育中「童年經驗」的概念? (A)認知學派(B)成熟學派(C)行為學派(D)心理分析學派
以下何項對於右腦型的人之敘述是不正確的? (A)輕聚斂式思考重擴散式思考 (B)重理性與邏輯分析 (C)普遍上喜用圖像思考多於語言思考 (D)具想像力與創造力
患者了解語意卻無法說出句子，請問是大腦哪個區域受傷? (A) wernicke語言區 (B)小腦語言區 (C)Broca語言區 (D)Spreey語言區
依Havighurst的發展任務論，何者是6~12歲兒童的發展任務? (A)學會說話 (B)學到與友伴和陸相處的能力 (C)接納自己身體和容貌 (D)建立起自己的價值觀念
提出操作制約論點是何位學者? (A)Skinner (B)Pavlov (C)Weiner (D)Baneura
下列何種理論將學習視為個體在社會情境中向楷模行為模仿的歷程? (A)行為學習論 (B)社會學習論 (C)認知學習論 (D)人本學習論
在巴夫洛夫對狗所做的食物、鈴聲與唾液的分泌制約反應實驗中，何者為非制約刺激? (A)食物 (B)唾液 (C)狗 (D)鈴聲
行為主義創始人為： (A)桑代克 (B)史肯納 (C)巴夫洛夫 (D)華生
Bandura認為人會自然觀察自己的行為，然後依據自己的標準來做判斷，最後就給自己增強或懲罰，稱為什麼理念? (A)鷹架作用 (B)近側發展區 (C)自我調整 (D)前導組織
下列對負增強的敘述為真? (A)給予正增強物 (B)拿掉正增強物 (C)給予負增強物 (D)拿掉負增強物
電腦輔助教學與編序教學係跟據下列哪位心理學家的理論發展出來的? (A)Watson (B)Pavlov (C)Skinner (D)Thorndike
某學生亂丟垃圾被老師看見，老師要學生檢起垃圾，丟進垃圾桶，然後再給予讚美。這是運用了何種處理行為不良的原則? (A)削弱原則 (B)交互抑制 (C)排除刺激 (D)消極注意
學生在解算術題時，從教師對例題的講解中，明瞭解題的原則，是屬於何項模仿? (A)直接模仿 (B)綜合模仿 (C)象徵模仿 (D)抽象模仿
下列何者不是行為主義最常受到批評? (A)無法解釋人類複雜的學習 (B)認為學習只靠直接經驗，限制學習的可能性 (C)認為學習只有在受控制下才會發生 (D)忽略強化是構成學習的重要條件
教師常用的「反應代價」是屬於下列何種行為原理的策略? (A)負增強 (B)處罰 (C)正增強 (D)區別性增強
A>B且B>C 所以A>C，兒童認知可以達到這樣的標準，是為布魯納所提出認知發展論的哪一個時期? (A)動作表徵期 (B)形象表徵期 (C)符號表徵期 (D)創作思考期

申論題 (0)