阿摩線上測驗
某學生因為國文、英文、數學等學科成績不佳，可是他卻努力地在美術上取得同學的肯定。這是何種心理防衛機制的作用？
(A)合理化作用
(B)補償作用
(C)投射作用
(D)轉換反應
統計： A(14), B(2867), C(142), D(327), E(0) #125005
詳解 (共 4 筆)
|
防衛機制 |
意義 |
舉例 |
|
壓抑 (repression) |
將恐懼、痛苦的想法與感覺不自覺地從意識中加以排除。 |
想不起來一年前被當掉科目老師名字 |
|
反向作用 (reaction formation) |
將內心的衝動用相反的行為表現出來，來掩飾壓制內心的慾望。 |
一位內心軟弱的人，卻裝出冷漠強硬的姿態 |
|
投射 (projection) |
把自己不希望的需求與特質歸諸於他人，認為別人才有那些那些特性。 |
有外遇的先生限制自己太太外出，怕紅杏出牆 |
|
合理化 (rationalization) |
製造一個自己以及社會較能接受的理由來解釋自己的行為，使它看來合乎邏輯。 |
面試沒通過，就說是自己不想要，沒盡力爭取 |
|
退化 (regression) |
面臨非常強大的壓力時，會出現與年齡不相稱的早年階段行為。 |
遭遇搶劫後，變得很依賴、常哭泣、吸拇指 |
|
替代 (displacement) |
滿足動機的管道受到阻礙，乃轉換到另一較安全的目標上。 |
被上司罵，不敢回嘴，回家後罵小孩 |
|
內化 (introjection) |
將他人的價值與道德標準擷取並吞併成為自己的。 |
受虐兒長久下來也認為暴力是解決的唯一方法 |
|
認同 (identification) |
對於成功、有價值的事件、組織或個人的特質，使之與自己的觀念一致，以提昇自己的地位。 |
家境貧寒，希望自己有天能跟某鉅子一樣富有 |
|
補償 (compensation) |
發展出一些積極的特質來掩飾弱點或彌補缺陷。 |
對自己外貌感到很自卑者努力健身。 |
|
昇華 (sublimation) |
將性與攻擊衝動的能量轉向其他管道，是給被社會接納與讚賞的。 |
失戀後的憤怒與哀傷，轉向透過繪畫表達出。 |
轉換(替代)反應：很多時候人們的情緒無法真正的表達出來，於是轉而發洩在別人身上。例如在公司被老闆責罵，心裡不高興也不敢罵回去，於是回家後就拿小孩子來當出氣筒。
補償作用(Compensation)是當個體在某個領域中遭受挫折，或是外貌、才能具有缺陷，或因自身的缺憾及某方面的弱點而不能達到目的時，採「隱惡揚善」的方式，掩飾其先天或後天缺憾所造成的自卑感，進而彌補因失敗而失去的信心與自尊，其積極作用是「展其所長、補其所短」。例如，視障成為頂尖的鋼琴演奏家，為得是向眾人宣告他對自己感到驕傲並不自卑。
補償作用的方式很多，例如改以其他成功的領域代替或培養出其他較好的特質、希望透過其他方面的長處和優點表現自我、或改從事有機會成功的活動等等。在此作用中，個體經由強調所想要的特質來掩飾自我的弱點，或為了補償在此領域遭遇的挫折欲改由另個領域求其滿足，因此運用加倍的努力與恆心，專注致力於該目標或事業，期待獲得好的成就表現，彌補其真實或想像中的缺陷與不足。
補償作用又可進一步分為直接補償（Direct Compensation）與間接補償（Indirect Compensation）（也有學者稱為「一般補償」與「過度補償」）。直接補償強調個體在某一領域有深刻的挫敗經驗、實質的身心缺陷或是沉重的自卑感，因此便集中其心志與力量，在自己最感自卑的領域裡，積極克服此一領域之缺陷與不足，經由加倍努力，不僅克服缺陷，更達到卓越非凡，例如一個天生口吃的人成為傑出的演說家。
間接補償的意義著重在於：當個體在某一領域或某方面遭到挫敗後，自知其有力有未逮，在心有餘而力不足的情形下，乃轉移其努力的方向，並且獲得成功產生心理補償。重點區辨為此一「改變、轉移」的心念，間接心理補償的心境，可比擬為『失之東隅，收之桑榆』之感。例如容貌平庸的女孩努力用功，爭取好成績。
