1. 在班級團體中，陳老師如果想要平衡角色期望與個人需求，圓滿實現教學目 標，陳老師最應採用下列何種領導方式？
(A)注重個人情意的方式
(B)注 重動態權衡的方式
(C)注重團體規範的方式
(D)注重師生互動的方式

教師的領導方式影響班級團體的結構與過程以及學生的學習效果，

Getzels & Thelen歸納出三種教師的領導方式：

1.注重團體規範的方式：教師重視履行學校制度中的角色任務與角色期望。

2.注重個人情意的方式：教師重視滿足他本人或學生人格上的需求，目的在引起學生的動機和興趣。

3.強調動態平衡的方式：採權衡決定的方式、了解教學過程中個人與制度兩方面的資源與限制，然後依特殊情境的需求，對上述兩種方式加以明智的運用。此種方法師生間可以相互試探忍受的底線，已逐漸降低師生對立的緊張氣氛，較能圓滿達成教學目標。

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(B)有關蓋哲爾（J.W.Getzels）與謝倫（H.(A)Thelen）班級社會體系論的內涵，下列敘述何者為非？

（A）教學活動是一種介於角色與人格之間的一種動態歷程

（B）教師應調整制度中的角色期望，以適應個人人格的需求，此稱為「人格社會化」

（C）教師必須了解教學過程中個人與制度兩方面的資源與限制

（D）教育制度中的角色期望必須符合社會上的文化價值

動態權衡--角色期望vs.人格需要