1. 老師使用小老師制度來提升學生的學習效果。這種做法比較接近下列哪一個 概念的應用？
(A)行為塑造(shaping)
(B)漣漪效應(ripple effect)
(C)前導組體(advance organizer)
(D)可能發展區(the zone of proximal development)

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統計： A(35), B(23), C(12), D(248), E(0) #1735616

詳解 (共 3 筆)

#2635610

@漣漪效應：

教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生偏差的行為時，常會影響鄰近學生的行為，此謂之漣漪效應（ripple effect）。

@可能發展區 (近側發展區、鷹架理論)：

蘇俄心理學家維高斯基(Vygotsky)在社會文化學說中提出，指的是學童經由成人協助或比較有能力的同儕合作之下，學童所表現出的問題解決能力將超越單獨時所表現出的問題解決能力，到達潛在的發展層次，在兩種發展層次之間的一段差距，稱為可能(近側)發展區。而在此種情形下，他人給予學童的協助即稱為鷹架作用(意指此協助對其發展具有促進作用)。從教育觀點而言，可能發展區即指學童心智能力的可變性或可塑性。

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#2604401
近側發展區ZPD =鷹架理論 =小老師制...
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#2599398
◎ 前導組體：是指教師教學生學習新知前，...
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