10.依據生態學的觀點言，對青少年最具立即性影響的是下列哪一系統？
(A)微系統
(B)中系統
(C)外系統
(D)大系統

新增↓

§  時間系統（Chronosystem）：環境事件與生活方式的改變

個人的生活規律可能被認為是微系統的一部分；因此，該理論近來也被稱作「生物生態系統理論」。每個系統都包含了能有力地影響發展的角色，規範規則。

Bronfenbrenner

生態模式暨青少年生態模式：

1.微系統：系指青少年對於特定環境中所發生的活動、角色與人際間互動的體驗，亦即在特定的情境中學生親身體驗的活動及接觸的他人所有的關係，這包括家庭、同儕、及學校等。對青少年最具立即性影響。

2.中系統：系指青少年親身參與的兩個或兩個以上的情境間導致的交互關係，亦即兩個或以上的微系統間的互動所延伸出來的關係，這包括同儕團體與家庭、家庭與學校等。

3.外系統：系指青少年並未參與的一個或更多的情境，但學生卻影響該情境或被該情境中發生的事件所影響，例如，家長的工作環境、家長社會網路、社區等。 

4.巨系統：系指青少年所處的社會文化大環境，亦是某信念系統或意識型態下的微觀、中介與外在系統間的綜合體。

5.時間系統（Chronosystem）：環境事件與生活方式的改變個人的生活規律可能被認為是微系統的一部分；因此，該理論近來也被稱作「生物生態系統理論」。 每個系統都包含了能有力地影響發展的角色，規範規則。

Bronfenbrenner布朗芬布倫納，生態系統模式：

1.微系統：對個體經驗有直接影響的系統，例如：學校、同儕關係等。

2.中系統：各微系統之間的互動關係。例如：同儕團體與家庭、家庭與學校等。

3.外系統：由個體周遭的情境所組成。例如，家長的工作環境、家長社會網路、社區等。

4.大系統：社會或個人的意識形態系統。

5.時間系統：探討個體生命發展時，不但受環境脈絡的影響，它更是一個歷程。Bronfenbrenner提出「歷程─人─脈絡模式」(Process-Person-Context Model)意即生命的發展是個體在其生命歷程中，個人的人格特質與所處環境的互動，而逐漸形成其個人心智發展的特質，此系統能檢驗個人及環境隨著時間的演變以及他們之間的關係。

(From艾育P.341+補習班參考書)

【布朗芬布倫納 Urie Bronfenbrenner _生態系統理論】

1.1 微系統：個體直接參與、對個體經驗有直接影響的系統。例如：學校、同儕關係等。
健康正向的宇晨在高中遇到有為青年阿翔，兩人互相鼓勵考取美術系。

1.2 中系統：各微系統之間的互動關係，個體有參與。例如：同儕團體與家庭、家庭與學校等。
文勳經常聽到父母分享在慈濟做資源回收的心得，影響他在學校擔任環保小天使。

1.3 外系統：個體不會直接接觸，卻會間接影響到個體的系統。例如，家長的工作環境、家長社會網路、社區等。
兆敏的父親擔任外交使節，即使她不曾去到當地，但爸爸接受到當地青少年成長與學習的觀點，影響了對她的管教方式。

1.4 巨/大系統：社會或個人的意識形態系統。
毛毛年輕時曾在美國接受教育，奠定了獨立思考的涵養與尊重他人的修為。

2.1時間系統：探討個體生命發展時，不但受環境脈絡的影響，它更是一個歷程。
卉湘從南部北上求學，此階段整個身邊的系統都會進行重大的改變，而影響其價值觀與身心適應。

生態系統論:

˙微視體系:微(小)系統，系統最內層，個體直接參與接觸的人事物

                   自然居住地(家庭、學校)、重要他人(雙親、教師、同儕)

˙居間體系:中系統

                   學校~家庭、父母~教師、親師關係

˙外圍體系:外系統，包括鄰里、社區、設施(交通、休閒)

                   如父親把工作不順的情緒帶回家，影響親子關係，父親為孩子的微系統，父親之工作為孩子的外系統

˙鉅視體系:鉅視(大)系統，包括社會制度、文化、風俗、意識形態、價值觀、信念

                   如父權社會可能會有性別刻板印象、兩性不平等