10.在蓋聶(R. M. Gagné)提出的內在學習歷程與其相對應教學事件觀點中，若想要發揮提升學生學習期望的內在歷程效 果，教師應對應進行何項教學事件？
(A)告知學習目標
(B)提供學習回饋
(C)提供學習輔導
(D)加強學後保留與遷移。

蓋聶認為，教學是為了支援學習者的內部學習歷程。當教師執行特定的「教學事件」時，會觸發學習者大腦中相對應的「內在歷程」。

1. 為什麼選擇 (A)？

當教師**「告知學習目標」時，學生會清楚知道這堂課結束後自己應該學會什麼。這種預期心理在心理學上被稱為「期望（Expectancy）」**。它能幫助學生建立學習的動機與方向感。

2. 選項對照表

為了方便你記憶，我將選項中提到的教學事件與其對應的內在歷程整理如下：

? 快速記憶口訣：蓋聶九大教學事件

這九個步驟的順序與對應關係非常重要：

1. 引起注意（接收神經衝動）

2. 告知目標（建立期望）← 本題重點

3. 喚起舊學（檢索回憶）

4. 呈現教材（選擇性知覺）

5. 提供輔導（語意編碼）

6. 引發表現（反應）

7. 提供回饋（強化）

8. 評量表現（檢索與強化）

9. 加強保留與遷移（概括化）

正確答案是：

✅（A）告知學習目標

這一題對應的是
**Robert M. Gagné（蓋聶）**提出的：

內在學習歷程（internal processes）
↔
教學事件（events of instruction）

直接對焦題目這句話：

若想要發揮「提升學生學習期望」的內在歷程效果

在蓋聶的理論中：

「學習期望（expectancy）」

對應的教學事件就是：

➡️ 告知學習目標（inform learners of objectives）

也就是：

老師一開始清楚讓學生知道：

• 這一節課要學什麼

• 為什麼要學

• 學會之後可以做到什麼

這個動作，本身就是在啟動學生的：

「我知道要學什麼」
「我知道學了有用」
「我準備要學了」

＝提升學習期望。

❌（B）提供學習回饋

這一個對應的內在歷程是：

強化、確認表現正確與否
讓學生知道自己學得好不好

不是「學習期望」。

❌（C）提供學習輔導

這個對應的是：

協助編碼
幫助理解與組織訊息
促進記憶與策略使用

比較接近：

「提供學習指引／提示」那一段歷程。

❌（D）加強學後保留與遷移

這一個對應的是：

retention & transfer
課後延伸、應用、舉例

是最後階段，不是期望。