10.張老師在教授「分數概念」時，能夠預期學生常見的學習困難 (如分母越大數字越小的迷思)，並設計具體的教學活動(如披薩切片遊戲)來幫助學生理解。張老師展現的這種專業能力，根據舒爾曼(Lee Shulman)的教師知識理論，主要屬於哪一種知識類型？
(A)學科內容知識：深度理解數學分數的概念原理
(B)一般教學知識：掌握有效的教學方法和技巧
(C)教學內容知識：整合學科知識與教學方法的專業能力
(D)學習者知識：了解學生的認知發展和學習特性

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統計： A(22), B(49), C(161), D(112), E(0) #3601835

詳解 (共 2 筆)

#6881031

＠舒爾曼(Lee Shulman)的教師知識理論：


1.內容知識：指各學科內容的知識。


2.一般教學知識：指與教導學科有關的教室管理與組織的原則與教學策略。


3.課程知識：指的是教師對教材及課程安排的理解與掌握，這是教師一職的主要工具。


4.教學內容知識：指的是融合學科與教學法的知識，此為教師所特有的領域，是教師本身的一項專業能力。


5.對學習者及其特質的知識：指對學習者特質的了解。


6.對教育情境的知識：此部分包括對教室或小組的運作﹑學區﹑教育環境的了解。


7.對教育目的價值以及其哲學及歷史背景的知識。

 

 

→答案選(C) 教學內容知識：整合學科知識與教學方法的專業能力

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題目解析 在這道題目中，張老師在教授「...
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