10. 布魯納的「螺旋式課程」組織型態，符合哪兩種課程組織的規準？
(A)繼續性和順序性
(B)統整性和銜接性
(C)順序性和統整性
(D)繼續性和銜接性。

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統計： A(710), B(91), C(165), D(234), E(0) #543460

楊雅涵

B1 · 2014/02/20

#786660

布魯納螺旋式課程（spiral curriculum）：

布魯納認為教材是由具體到抽象、由簡單至複雜、由動作表徵至符號表徵等循序漸進，使每一階段的學習自成一個圓周，以後難度漸升高，範圍漸擴大，終而學習到完整的知識。

繼續性：指相同知識概念和活動重複出現，並不包涵加深加廣。

順序性：協助學生易到難，由近到遠，逐漸加深加廣，順序發展。

即布魯納（J. S. Brunner）認為若能尊重成長中兒童的思想方法，並有足夠的興趣將材料內容轉化成適合兒童的認知形式，就可以把各種觀念和方法提早交給兒童。所指任何科目都可藉某種方式教給任何兒童的概念。