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教師檢定(教檢)◆特殊教育(資賦優異組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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104年 - 104 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#19647
> 試題詳解
11. 小勳是高中資優學生,在高中二年級下學期發現罹患腦癌,而且壓迫到視神經,經過一連串開刀與化療後,小勳回學校上課,家長告知教師小勳有嚴重視野缺陷問題, 且光線不足時幾乎看不見。下述有助於小勳學習的首要工作為何?
(A)加強教室內的燈光照明
(B)深入了解小勳的視覺功能
(C)訓練小勳的定向與行動能力
(D)提供大字體教材與有聲書籍
答案:
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統計:
A(201), B(368), C(88), D(108), E(0) #744248
詳解 (共 1 筆)
Do it
B1 · 2017/01/02
#1573359
先全面瞭解小勳的視覺功能之後才能做出最有...
(共 30 字,隱藏中)
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1. 李老師班上有一位腦性麻痺數學資優學生,行動及書寫困難,下列教學調整方式何者較不適切? (A)延長考試及完成作業的時間 (B)書寫作業改以其他方式替代 (C)減輕獨立研究的壓力,免除繳交報告 (D)增加數學教材的難度,豐富學習內容
#744238
2. 小奇曾在國外就學一年,剛回到臺灣就讀七年級,數理方面成績優異,科展表現尤其傑出,社會適應良好,下列哪些作法較有助於小奇的學習? 甲、數理學科跳級 乙、免修七年級英語學科 丙、免修七年級數理學科 丁、數理及英語學科加速 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#744239
3. 有關普度三階段充實模式(Purdue Three-Stage Enrichment Model)的理念與做法,下列何者較不適切? (A)內容可彈性調整,但各階段實施時間有其順序 (B)本模式適用於包含各主題課程的假日充實方案 (C)注重思考技能訓練與創造活動,達成自主學習 (D)重視思考技能的培養,所以適用於各學科學習
#744240
4. 簡老師想藉由獨立研究的指導,讓資優學生對研究主題之概念和知識,能有更進一步的了解,進而發展資優學生的研究能力。下列哪一項作法較符合獨立研究教學的 原則? (A)參考興趣量表結果,協助資優學生擬定主題,並指導研究方法 (B)邀請資優學生家長共同指導,協助研究工作順利完成研究報告 (C)在老師確定主題後,安排良師指導,依據前人的研究撰寫報告 (D)教師應積極扮演主動協助的角色,指導資優學生完成研究報告
#744241
5. 有關區分性教學的敘述,下列哪些較為適切? 甲、學生根據個人的興趣進行學習 乙、教師與學生共同建立學習目標 丙、教師將學生分成異質小組進行教學 丁、教師依學生需求提供不同層次的作業 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#744242
6. 有關J. Renzulli千鳥格互動介入理論(Operation Houndstooth Intervention Theory)中 提出的六種介入策略,下列哪一個最符合「以學生為學習主體」之概念? (A)直接參與法 (B)旗幟懸掛法 (C)替代經驗法 (D)金星獎勵法
#744243
7. 有關自主學習者模式的敘述,下列哪一項較不適切? (A)定向輔導階段強調發現自己的興趣、擬定生涯規劃 (B)充實活動階段是參與由教師或學生訂定的差異課程 (C)個別發展階段重視發展獨立自主和自我引導學習能力 (D)專題討論階段以座談會方式或小組方式發表研究結果
#744244
8. 有關J. VanTassel-Baska統整課程模式(Integrated Curriculum Model)各個構面的敘述,下列哪些較為適切? 甲、內容構面:依診斷處方法設計進階性的課程 乙、概念構面:學生探索個別領域知識的複雜性 丙、過程構面:透過協同教學教導學生必備知識 丁、成果構面:學生可用多元方式展現學習結果 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#744245
9. 小芬是全盲之音樂資優學生,主修鋼琴。下列哪些措施較有助於小芬的學習? 甲、將彈琴的指法變成口訣 乙、避免合奏以維持小芬的信心 丙、透過錄音錄製學習內容,以幫助自我練習 丁、用比喻方式提升想像力與音樂表情符號的詮釋力 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#744246
10. 有關女性資優學生特質的敘述,下列何者較為適切? (A)她們比男性資優學生更在意教師的反應與其他重要他人的期望 (B)她們認為學術上的卓越表現會對其發展社交關係有很大的助益 (C)她們在小學階段學業自我概念較低,但高中時期會有較正向的發展 (D)她們比男性資優學生更容易相信靠天生聰明才智就可以得到好成就
#744247
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