阿摩線上測驗
11.建霖各學科的成績平平，但是在不同場合都反應機靈。他擅長觀察環境中的人、事、物，並能巧妙地應對來達到自己的目標。這些表現較接近史坦伯格 (R. Sternberg)智力理論中哪一種智力的運用？
(A)創造智力 (creative intelligence)
(B)實用智力 (practical intelligence)
(C)分析智力 (analytical intelligence)
(D)人際智力 (interpersonal intelligence)
統計： A(330), B(2905), C(1168), D(1428), E(0) #3119701
詳解 (共 9 筆)
一、組合智力componential intelligence(分析智力、作業成分)：
1.傳統測驗所測得的智力。
2.指各體在解決實際問題時，表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。
3.(1)後設認知能力。(2) 吸收新知能力(3)智能的表現 (4)以語文或運算進行比較、分析
4.訊息處理技巧--人類的智力繫於其認知過程中對訊息的有效處理
5.組合智力又細分為三種成份：
(1)後設成分：指高層次的心智執行過程，用以計畫、監控、評鑑個人的解決問題能力。(史坦伯格：智力是能藉
訓練而提昇的，提出後設認知的觀念。)
(2)作業成份：指個人在運思中使用語文及運算以比較、組合、推理的能力。
(3)知識習得成份：指個人經由學習語文或數學等而獲得知識的能力。
二、經驗智力experiential intelligence(創造智力)：
1.指個體面對新環境時，應用舊經驗與新經驗的結合，表現適當的行為。
2.個人修改自己的經驗從而達到目的的能力
運用舊經驗迅速解決問題的能力、改造舊經驗創造新經驗的能力。
3. 探討的是創意和經驗在智力中所扮演的角色。
三、情境應用智力contextual intelligence(實用智力、適應、肆應、環境型、務實性、脈絡性)
1.指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變環境的能力及選擇環境的能力。
2.一般日常生活事務處理
根據三元理論，人類的智力是由連接的三邊關係組合的智力統合體，這三邊可視為構成智力的三種成分，各邊的長度因人而異，這也可解釋智力的個別差異。這三邊分別是：
- 組合智力(componential intelligence)：這與智力行為如何產生有關。指個體在解決實際問題時表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。
- 後設成分：指高層次的心智執行過程，用以計畫、監控、評鑑個人的解決問題能力。
- 作業成份：指個人在運思中使用語文及運算以比較、組合、推理的能力。
- 知識習得成份：指個人經由學習語文或數學等而獲得知識的能力。
- 經驗智力(experiential intelligence)：
- 情境因應智力(contextual intelligence)：
? 史坦伯格三元智力論 (Triarchic Theory)
這題考的是三元智力的分類，請用「功能」來區分：
-
實用/脈絡智力 (Practical / Contextual)：
-
定義： 應用知識解決日常生活問題的能力。
-
關鍵字： 適應環境、改變環境、選擇環境、街頭智慧、社會世故。
-
例子： 雖然書讀不好，但很會做生意、很會喬事情、很會看老闆臉色。
-
-
分析/組合智力 (Analytical / Componential)：
-
定義： 分析、比較、評估與邏輯推理的能力。
-
關鍵字： 書本智慧 (Book Smarts)、考試成績、IQ測驗。
-
題目說： 建霖「各學科成績平平」，表示他的分析智力普通。
-
-
創造/經驗智力 (Creative / Experiential)：
-
定義： 面對新奇任務或將舊經驗自動化的能力。
-
關鍵字： 頓悟、創新、發明。
-
❌ 為什麼 (D) 是最大的陷阱？
-
人際智力 (Interpersonal Intelligence)：
-
這是 嘉德納 (Gardner) 多元智力論 的名詞！
-
陷阱： 雖然建霖的行為（觀察人、巧妙應對）看起來真的很像「人際智力」，但題目問的是 「史坦伯格 (Sternberg)」。在史坦伯格的理論中，這類社交手腕被歸類在「實用智力」的範疇裡。
-
解題技巧： 看到題目先圈出人名，如果是問 Sternberg，絕對不能選 Gardner 的選項！
-
? 考試記憶法
史坦伯格的 ABC (或是 CAP)
-
Analytical (分析) ：會讀書
-
Creative (創造)：點子多
-
Practical (實用) ：會做人/會生存
