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教甄◆國小特教科專業知能
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106年 - 屏東縣106學年度國小暨幼兒園聯合甄選-特殊教育專業及特殊教育評量#62719
> 試題詳解
12.依照國內目前雙重殊異資優學生鑑定應符合的標準,以下哪一項始可取得其特殊教育服務?
(A)通過身心障礙鑑定而疑似資優的學生
(B)通過資優鑑定而疑似身心障礙的學生
(C)須同時符合身心障礙與資優鑑定的學生
(D)疑似身心障礙與資優的學生
答案:
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統計:
A(56), B(28), C(655), D(29), E(0) #1616523
詳解 (共 2 筆)
Chloe特教上岸
B1 · 2023/04/01
#5765341
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醜貓魯斯佛
B2 · 2026/04/05
#7333145
這題考的是臺灣目前針對**雙重特殊需求...
(共 1079 字,隱藏中)
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相關試題
3. 依照國內目前雙重殊異資優學生鑑定應符合的標準為 以下哪一項,始可取得其特殊教育服務? (A)通過身心障礙鑑定而疑似資優的學生 (B)通過資優鑑定而疑似身心障礙的學生 (C)須同時符合身心障礙與資優鑑定的學生 (D)疑似身心障礙與資優的學生
#940508
13.根據 Silverman (2004)的看法,口吃者因為口吃而造成身心障礙(handicapped)的原因是以下那一項? (A)口吃者的口吃嚴重度較高 (B)口吃者是否有家人的支持 (C)口吃者對口吃影響其生活之看法 (D)口吃者的家人和朋友是否接納其口吃
#1616524
14.下列關於跨專業團隊的敘述,何者為錯誤? 甲.跨專業團隊在擬定個案教育計畫時會考量融合其他專業者的計畫 乙.跨專業團隊是個別專業成員獨立對個案進行評估 丙.跨專業團隊永遠知道什麼是服務對象的最佳介入方式 丁.跨專業團隊運作中,通常會受到專業人員位階與權力差異的影響 戊.跨專業團隊模式強調專業間要避免跨領域學習,以免妨礙各自專業的發展 (A)甲丙丁 (B)乙丙丁 (C) 乙丙戊 (D)丙丁戊
#1616525
15.下列何種評量方法對於自足式特教班中的重度或是極重度的智能障礙學生是最適合的? (A)文蘭適應行為量表 (B)課程本位評量 (C)魏氏智力量表 (D)生態評量
#1616526
16.下列描述常模參照測驗的意義,何者是正確的? (A)測量學生的精熟程度 (B)測量學生相對的等第 (C)小華在25題的化學測驗中答對20題 (D)主要是用在準備度、形成性和診斷測驗
#1616527
17.王老師在新學期所負責的班級,有一名低視力的學生小明,這是王老師第一次遇到視障學生,在詢問了許多 專業教師的建議及閱讀許多資料後,為了給小明一個適當且安全的學習環境,採取了許多措施,下列作法何 者較不適當? (A)由合格的專科醫師對小明的視覺狀況評估後,建議並教導小明使用適當的光學儀器(如:放大鏡、望遠鏡及 擴視機等)。 (B)為了讓小明能方便了解課本內容,王老師幫小明將所有的課文都錄音,讓他能輕鬆閱讀。 (C)提醒全班同學注意教室的門只能全開或全關,並且教室地板隨時保持整齊清潔。 (D)安排小明的教室座位時,應避免讓小明直接面向光源而坐,但須保持光線充足。
#1616528
18. Gardner 所提出的多元智力論是以哪一種理論作為基礎? (A)訊息處理論 (B)因素分析論 (C)認知發展論 (D)行為分析論
#1616529
19.為何在對身心障礙學生進行測驗施測時,一定要盡量照指導手冊的指導語來施測呢?其主要考量是為了測驗的 (A)信度 (B)效度 (C)標準化 (D)常模
#1616530
20.阿武是視覺障礙伴隨肢體障礙的輪椅生,其最佳矯正視力低於 0.3、上肢手部功能低,下列哪一選項為規劃阿 武學習環境需考量的重點? 甲.將阿武之座位安排在教室內側 乙.以眼控方式協助阿武使用電腦輔具 丙.講義、作業單須寫字之部分改為圈選或勾選 丁.將阿武之講義、作業單放大 (A)甲丁 (B)甲丙 (C)甲乙 (D)丙丁
#1616531
21.教導身心障礙學生如何去學習、如何使用策略、如何自我監控,這都是屬於下列哪一個領域的範疇? (A)多元智能 (B)推理類化 (C)後設認知 (D)認知學習
#1616532
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