阿摩線上測驗
12.潘老師十分珍惜理解學生的契機，會試著放下對學生既有的印象，而以全新角度迎接
學生。這樣的作法較接近下列哪一種教師理念？
(A)教師即鑄劍者
(B)教師即陌生人
(C)教師即研究者
(D)教師即轉化的知識份子
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統計： A(493), B(5659), C(313), D(552), E(0) #2965290
統計： A(493), B(5659), C(313), D(552), E(0) #2965290
詳解 (共 7 筆)
Chen Chen
#6017348
教師即陌生人為提醒教師面對生活須以探究、驚奇的眼光來看待，
如同返鄉的陌生人一樣，覺察過去未加留意的細節、儀式及習俗，
以嶄新的觀點，重新審視過去視為理所當然、習而不察的現象，
在教育現場重新詮釋所見所聞，重新建構意義，進行有意識的探究。
Ａ教師即鑄劍者：精粹主義的教育理念，表示教育過程如同鑄劍一般的千錘百鍊與勤勉努力
如同返鄉的陌生人一樣，覺察過去未加留意的細節、儀式及習俗，
以嶄新的觀點，重新審視過去視為理所當然、習而不察的現象，
在教育現場重新詮釋所見所聞，重新建構意義，進行有意識的探究。
Ａ教師即鑄劍者：精粹主義的教育理念，表示教育過程如同鑄劍一般的千錘百鍊與勤勉努力
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- 精粹主義產生的原因
- 反對進步主義的教育
- 對美國教育水準普遍低落
- 蘇聯科技領先的刺激
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Ｃ教師即研究者：學校教師將教學本身視同「實驗」的過程，將「教室視為課程實驗室」，並將「課程」當作是一種「研究假設」，強調學校教師具備反省批判能力。
Ｄ教師即轉化的知識份子：強調的是教師的主體性，教師的角色發展出轉化社會結構的力量，並必須反省自身與社會的各種壓迫機制、改變教學方式、與學生批判對話、創造政治方案、加入社群生活，讓學校成為轉化壓迫的場所，師生間的對話將緊密連結知識、權力與社會，提供學生必要的知識與技能，以面對社會上的不義，並作為批判的行動者。
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- 精粹主義與永恆主義
精粹主義與永恆主義一致主張恢復基本學科為教育過程中心，強調心智的訓練，並且以教師為中心，但不同的地方可歸類為以下4點：
- 永恆主義者注重古典學科，精粹主義者更願意納入現代學科
- 偉大的經典不只有永恆的真理，精粹主義者認為閱讀經典是因為經典有使我們適應現實的道理，吸收了某部份進步主義的觀點
- 精粹主義論者認為社會文化遺產中有精有蕪，而精緻的、具有真正的價值者，並不隨時間的消逝而湮滅，反而會因時間的久遠而愈能顯出其真切的意義來，那才有延續的意義
- 永恆主義者較重視高等教育問題，但精粹主義者較重視中、小學的教育問題
D.教師即轉化的知識份子（批判理論）
Giroux所提的「教師即轉化型的知識份子」正是思考教師的角色和聲音的理論架構。欲探討教師為轉化型知識份子的內涵，則必須先瞭解「批判教育學」
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