16. 某資源班學生具有輕度智能障礙與閱讀理解困難，教師希望設計一份融合課程，最適切的策略為： (A)使用標準教科書進行補救教學 (B)提供簡化文本並結合圖像輔助理解 (C)移除語文課程轉以生活課程取代 (D)要求學生背誦課文以提升記憶力。