阿摩線上測驗
17. 張老師在作文課時，請學生擬定寫作大綱，並引導學生思考：「為什麼要這樣寫？這樣寫有什
麼優點與缺點？缺點可以如何改進？」此作法旨在引導學生運用下列何種認知策略？
(A)分散認知
(B)情境認知
(C)後設認知
(D)概念認知
答案：登入後查看
統計： A(3), B(11), C(962), D(62), E(0) #2265717
統計： A(3), B(11), C(962), D(62), E(0) #2265717
詳解 (共 2 筆)
Kai
#3925956
個人對自己的認知歷程能夠掌握、控制、支配、監督、評鑑的另一種知識；是在已有的知識之後為了指揮、運用、監督既有知識而衍生的另一種知識；之所以稱為「後設」
指個人對自己認知歷程的認知，即「自知之知」。
具體來說，當個人經由認知思維從事求知活動時，自己既能明確瞭解其所學的知識的性質與內容，也能瞭解如何進一步支配知識，以解決問題，便是具備了「後設認知能力」。
後設認知可以分兩層面：後設認知知識與後設認知技能（即個人支配運用知識與選擇策略的能力）。
分散認知：認知活動不僅包括全身, 也散佈到使用的工具及周遭的環璄。
例：一個小孩子學騎腳踏車，他的心智活動不是只在自己身上，也包括腳踏車這個工具。腳踏車的高低、好不好騎都會影響他騎車。
情境認知：知識的習得是在情境（生活）中得到的
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