18. 艾雪黎(Ashley)將師生班級教學的型態分為三類，若教師採取實用的觀點，重視教室權威與系統知識是為：
(A)教師中心型　
(B)教材中心型　
(C)學生中心型　
(D)自我中心型

師生班級教學模式之第一類型教師中心

      強調社會體系內本身結構的重要性，並將此體系的價值，經由社會化的過程，灌輸於所有成員的觀察之中。

      教師是社會文化的代表、是模範，故以教師為教學中心，學生只有被動接受；教學目的是基本的守法守份與健全人格；教師採用強制性的訓導方式（強調獎懲方式）管教

   學生，並用監護式的方式進行

   對外調適。

師生班級教學模式之第二類型教材中心

      強調系統知識的重要性，教師權威的取得是因為專業的知能與高學歷。

      教師控制學生的方式是採實利的觀點，亦即要求學生努力是因為要通過考試與將來的學位文憑及工作。

      把教學活動視為一種達到目標的手段，故教育的目標是預備的，並以學術性的

   方式進行對外調適。

師生班級教學模式之第三類型學生中心

      強調學習過程的重要性，教學過程完全依據學生的身心發展所需，教師只是輔導者。

      控制學生的方式以引起學生動機為主，採民主的參與方式，並以規勸的方法達到訓導的目的。

      教育目標是發展學生的身心以適應未來的生活，並以傳教性的方式進行對外調適。

將師生班級教學的模式分為三類型

      第一類型：教師中心－強制的－基本的－監護式的。

      第二類型：教材中心－實利的－預備的－學術性的。

      第三類型：學生中心－規範的－發展的－傳教式的。