19.建構式教學與下面那一個概念有關：
(A)後設認知
(B)SR法則
(C)動機階層論
(D)心理分析論。

建構式網路教學模式

建構主義是一種理念，沒有固定的、標準的模式，只要能符合該理念與精神，即可應用。

依據心理學與建構主義理論發展之建構式網路教學模式，包括四個階段：
１．主題探究階段（Thematic Exploration Stage）
２．鷹架教學階段（Scaffolding Instruction Stage）
３．後設認知階段（Metacognition Stage）
４．建構與重組階段（Construct and Reconstruct Stage）

一、主題探究階段
包括四種教學策略：（一）辨認問題；（二）闡釋問題；（三）聯想與轉化；（四）執行選擇。

二、鷹架教學階段
包括四種教學策略：（一）提問；（二）討論；（三）澄清；（四）引導。

三、後設認知階段
包括兩種教學策略：（一）評判其適切性；（二）保留或捨棄。由學生對取得的資訊與素材作出判斷，是否合適或有無問題。

四、建構與重組階段
包括三種教學策略：（一）組織與統整資訊；（二）互動討論；（三）繪製概念圖（concept mapping）。

建構式網路教學模式不但有助於學生建構知識領域，還可以培養良好的學習態度和習慣。