阿摩線上測驗
19. 小強觀看老師示範投球後，立即在腦海中努力回想並背誦老師所示範的步
驟。這主要呼應的是觀察學習的哪一個歷程？
(A)注意
(B)保留
(C)動作再生
(D)動機
統計： A(60), B(4160), C(876), D(18), E(0) #1620786
詳解 (共 10 筆)
如果將觀察與模仿視為社會學習的歷程，在此歷程中，個體學習行為的獲得，究竟要經過何種程序？依班杜拉的解釋，觀察學習包括四階段歷程：
(一)注意階段(attentional phase)：指在觀察學習時，個體必須注意楷模所表現的行為特徵(名義刺激)，並了解該行為的意義(功能刺激)。否則無從經由模仿而成為自己的行為。
(二)保持階段(retention phase)：指個體觀察到楷模的行為之後，必須將觀察所見轉換為表徵性的心像(把楷模行動的樣子記下來)，或表徵性的語言符號(能用語言描述楷模的行為)，方可以保留在記憶中。
(三)再生階段(reproduction phase)：指個體對楷模的行為表現觀察過後，納入記憶，其後再就記憶所及將楷模的行為，以自己的行動表現出來。換言之，在觀察早期的注意與保持階段，不僅由楷模行為學到觀念，而且也經模仿學到了行動。
(四)動機階段(motivational phase)：指個體不僅經由觀察模仿從楷模身上學到了行為，而且也願意在適當的時機將學得的行為表現出來。
(A)注意 →仔細看
(B)保留 →努力記得
(C)動作再生 →＂做＂出動作
(D)動機 →＂想＂要動作
觀察學習的階段，根據Bandura的說法，共分為四個階段:
1. 注意階段(attention phase):個體要能注意到刺激的重要特徵，才可能產生學習。
2. 保留階段(retention phase):個體將所觀察到的行為，透過譯碼，將之轉為心像或語言符號，保留在長期記憶中。
3. 重現階段(reproduction phase):指個體將長期記憶中所保留的觀察行為，以自己的行為表現出來。
4. 動機階段(motivation phase):個體在重現階段觀察到的行為，後果若是受到獎賞，將有助於該行為日後的再出現；若行為的後果是遭到懲罰，就會減少個體以後出現該項行為的機會。
參考自:林寶貴-特殊教育理論與實務第三版-第二章心理學-第一節的「社會學習論」
注意寶寶在動啊！
注意-保持-再生-動機
吃飽再動
(把楷模行動的樣子記下來)
