20.概念圖法對於評鑑學生的哪一類學習最為合適？
(A)技能類
(B)情意類
(C)理解類
(D)創造類。

Novak & Gowin（1984:15）將概念構圖定義為「這是一種圖示策略，用以將各種概念以命題架構方式做有意義的聯結與呈現」。在這個定義下，概念構圖需包含幾項特質：

1.它需為一種圖形；

2.它需呈現有意義的概念聯結；

3.它必需為一種命題架構。

概念構圖有許多性質相近但不同的名稱，如語意圖法（semantic mapping）、語意網狀圖法（semantic webbing）、網狀圖法（webbing）等。

簡單的說，概念構圖是一種在兩個向度上，使用命題形式的概念圖，來表徵所欲教學和學習概念與概念間的階層聯結關係（hierarchical interrelationship），並以此概念圖作為評量與研究學生的概念結構的圖示技術（Beyerbach, 1988）。這種方法不僅可以當成一種教學與學習的工具，亦可以視為一種學習的策略，及後設認知的學習策略（metacognitive learning strategies）（Novak, 1990），並且在某些領域學科中被當作表徵結構性知識的工具、用來增進對書面教材的回憶、即作為有效的學習評量工具（Diekhoff & Diekhoff , 1982; Novak & Gowin, 1984）。