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92年 - 桃園縣國民小學教師甄試/教育專業#1111

科目：教甄◆教育專業科目 | 年份：92年 | 選擇題數：27 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目

選擇題 (27)

1.下列何者是九年一貫課程所強調的教育精神：(A)人文教育(B)生活教育(C)道德教育(D)生命教育。
2.部頒九年一貫課程綱要中，彈性教學時間佔總教學節數中的比例為(A)9-19%(B)19-29%(C)29-49%(D)由學校彈性調整。
3.下列何者不屬於後現代哲學的課程觀點？(A)強調課程的動態循環(B)主張課程發展的草根模式(C)主張學科統整與跨越(D)強調課程發展的目標模式。
4.根據課程先驅泰勒(R.Tyler)所提出的課程理論，課程設計的第一個步驟應先：(A)澄清學校與社區文化脈絡(B)確立學校教育目標(C)統整學校內外資源(D)進行教育人員的自我反省。
5.「小班小校」的精神其實就是：(A)課程統整(B)協同教學(C)多元評量(D)適性教學。
6.英國教育家斯賓塞認為教育即：(A)生活(B)生活之預備(C)生活之創造(D)生活之進步。
7.提倡人智學，創設華德福學校的教育家是：(A)蒙特梭利(M.Montessori)(B)斯泰納(R.Steiner)(C)奧蘇貝爾(D.P.A.usubel)(D)華德(J.Warder)。
8.西洋教育史上強調實物教學與感官經驗，編著第一本有插圖教科書-「世界圖解」的教育家是(A)盧梭(B)福祿貝爾(C)裴斯塔洛齊(D)康美紐斯。
9.下列中國教育家與其著作間的配對，何者是錯的？(A)王陽明-傳習錄(B)荀子-勸學篇(C)顧炎武-習齋言行錄(D)朱熹-近思錄。
10.在葛登納(H.Gardner)的多元智慧理論中，能面對挫折並思考人生重大抉擇的智慧是(A)應用智慧(B)分析智慧(C)內省智慧(D)生命智慧。
11.在實驗處理中，學生因自覺實驗組的自我期望對其行為產生影響，這種現象是所謂的(A)蝴蝶效應(B)霍桑效應(C)比馬龍效應(D)從眾效應。
12.源自杜威實驗哲學，主張兒童中心主義的是：(A)精華主義(B)重建主義(C)進步主義(D)自然主義。
13.古典制約所強調的學習原理是：(A)啟發人性(B)刺激連結(C)獎懲安排(D)嘗試錯誤。
14.佛洛伊德認為人格結構中「自我」運作的結果是：(A)唯樂原則(B)現實原則(C)道德原則(D)自然原則。
15.下列哪項不是行為學派理論應用於教學的方法為：(A)個人系統教學(B)精熟教學(C)編序教學(D)發現教學。
16.依教育基本法之規定，何者為教育權之主體？(A)學校(B)教育行政機關(C)國家(D)人民。
17.教育評鑑的CIPP評鑑模式，其評鑑的最核心功能是(A)做決定(B)評績效(C)分析成本(D)比較優劣。
18.下列敘述何者是合作學習教學法所支持的措施？(A)採同質化的小組分組，鼓勵組內合作(B)採異質化的小組分組，鼓勵組內競爭(C)採同質化的小組分組，鼓勵組內競爭(D)採異質化的小組分組，鼓勵組內合作。
19.精熟學習法所主張的教學情境是(A)教師對學生的一對一教學(B)教師對班級學生的能力分組教學(C)教師對班級學生的團體教學，再輔以學生的自我校正學習(D)學生自己的自我學習，再輔以班級團體教學。
20.概念圖法對於評鑑學生的哪一類學習最為合適？(A)技能類(B)情意類(C)理解類(D)創造類。
21.批判教育論(criticalpedagogy)者通常主張教師應扮演何種角色？(A)知識的代言人(B)傳統規範的楷模(C)轉化型的知識分子(D)學校行政管理的幹才。
22.國民中小學九年一貫課程暫行綱要規定，語文學習領域佔領域學習節數的：(A)10﹪-15﹪(B)15﹪-25﹪(C)20﹪-25﹪(D)20﹪-30﹪。
23.學校朝會，屬於：(A)正式課程(B)非正式課程(C)潛在課程(D)空無課程。
24.四段教學法的創始者為：(A)裴斯泰洛齊(Pestalozzi)(B)福祿貝爾(Froebel)(C)赫爾巴特(Herbart)(D)萊因(Rein)。
25.在學校中有「天文」課程而不教紫微斗數，這是基於教育的何種本質來判斷？(A)認知性(B)價值性(C)志願性(D)創造性。
26.教師法於民國何年公布：(A)八十一(B)八十二(C)八十三(D)八十四。
27.羅夏克墨漬測驗為：(A)智力測驗(B)性向測驗(C)成就測驗(D)人格測驗。

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