15.下列哪項不是行為學派理論應用於教學的方法為：
(A)個人系統教學
(B)精熟教學
(C)編序教學
(D)發現教學。

Skinner針對目前教學方法的缺失，應用他的行為主義學說發展出「編序教學」的技術來尋求改進。此外，Skinner也以正增強的教學管理方式，來取代嫌惡的控制方式，其學生及支持者所推展的「行為改變技術」，正是這種比較理想的管教方式。又Skinner認為引起動機也是一項重要的教學技巧。「助人的倫理」在Skinner認為也是一項教學的重點。（引自張春興，2003：198-199）

設計原理：（朱敬先，89；張春興，民83）    

1.確定學生的起點行為及終點行為。

         2.將教學單元分成很多小單元，依小單元的邏輯順序編成由易而難的教材。

3.採連續漸進法逐步完成學習。

4.配合教學機會，依後效強化原理，立即給予學生回饋。

5.以個別化教學方式實施。

6.讓學生在自動的情形下，每個人都能達到預定的學習。

編序教學是將操作制約原理應用在人類學習上的一種學校教學安排，原本斯肯納並不將此種方法稱之為編序教學，而稱之為編序學習；意指學生可以根據改編後的編序教材，自己進行學習。即設計一套自我教學程式，其設計過程是先將教材加以分析，按其關聯性及難易程度編成許多組織嚴密的小序目（frames or small steps），以填充、選擇或解決問題等方式，要求學習者加以陳述或解決問題，學生可以立即核對結果之正誤，再進行下一個序目的學習（朱敬先，民89；林寶山，民79；陳昭雄，民78）。

對照下面這一題，就可以知道ABC都是行為主義  

 35.下列何者非行為學派的教學方法？ (A)凱勒計畫 (B)直接教學法 (C)編序教學 (D)精熟學習。 金門縣99學年度幼稚園教育專業科目#2143

原本題目:

15.行為學派的理論應用於教學為：(A)個人系統教學(B)精熟教學(C)編序教學(D)發現教學。

修改成為

15.下列哪項不是行為學派理論應用於教學的方法為：(A)個人系統教學(B)精熟教學(C)編序教學(D)發現教學。