阿摩線上測驗
20.維高思基(L. Vygotsky)對認知發展的觀點,下列敘述何者正確?
(A)若在嘗試解決問題時自言自語,兒童將愈來愈自我中心。
(B)若得到較有
能力夥伴的引導,兒童比較容易學會新的知能。
(C)兒童一旦能夠去除自我中
心,即可接受學校正規教育。
(D)所謂「近側發展區,是自己與能力較低下者
的能力差異區域。
統計： A(51), B(2925), C(36), D(62), E(0) #2078729
詳解 (共 3 筆)
維高斯基(Vygotsky )提出相關的教學策略包括：(1)鷹架 (2)近端發展區以及(3)交互教學等主要概念。
在交互教學的情境中，以小組方式進行，成員之間運用預測、發問、概述和澄清等四種學習策略進行互動。可以像合作學習的小組成員任務指派一樣，由小組中不同成員擔任不同學習策略的任務。教師運用這種交互教學法，可以示範各個不同的角色，幫助學生透過這種增進學習者相互發展、對話、教導和鷹架的歷程，而促進學習者對所學內容確實理解及後設認知運用，而提升學習的成效。
一、維果斯基認知發展理論基本要義
(一)社會文化影響認知發展的要素
認知發展是由外化轉為內化，是一種外爍歷程(outside-in process)，由外爍轉為內發，
由初生時的自然人逐漸成為社會人，因此維果斯基認知發展理論被稱為「社會文化認知發展理論」。
(二)語言在認知發展中的功能
將兒童自我中心語言，視為其調和思維與行動，從而助益其認知發展的重要因素。
根據維果思基的觀察，當兒童面對類似的困境時，他的自我中心的語言就會加倍的增多。
這現象顯示出兒童藉自我中心語言以幫助其思維。
(三)最近發展區、鷹架理論
最近發展區，按維果次基的說法，是界於兒童自己實力所能達到的水平（如學業成就），與經別人給予協助後可能達到的水平，兩種水平之間的一段差距，即為該兒童的可能發展區。
而在此種情況下別人給予兒童的協助，即稱為鷹架作用
***自我中心語言比較
Piaget | Vygotsky | |
在發展上的重要性 | 顯示出缺乏採納別人觀點或雙向溝通的能力 | 與自己溝通，以達到引導自我的目的 |
發展的歷程 | 隨著年紀增長而減少 | 在年幼時（5～7歲）增加，接著漸由外在口語轉為內在思維 |
與社會性語言的關係 | 負向，社會與認知發展愈不成熟者，愈使用自我中心語言 | 正向，自我中心語言係由與旁人的社會互動發展而來 |
與環境、情境之關係 | 工作難度愈高愈增加 |