20. 外公覺得十歲的小勝好像比爸爸聰明，他認為可能是因為下一代比上一代的擁有更多的學習刺激以及更好的營養和健康照顧，所以造成智力的提升。外公的想法符合下列何現象？
(A)弗林效應(Flynn effect)
(B)潛存智力(tacit intelligence)
(C)鷹架效應(scaffolding effect)
(D)能力增長觀(incremental view of ability)

「能力本質觀」VS「智力增進觀」

相信「能力本質觀」（entity theory）的兒童認為：智力是固定不變的特質，不論一個人如何努力，都無法改變他原有的智力本質。相反的，相信「智力增進觀」（incremental theory）者則認為：智力是可變的，經由個人的學習可以使其智力獲得增長，他們比較肯定努力的價值，也較願意努力（Dweck & Leggett, 1988）

弗林效應（Flynn Effect）

1980年代，心理學家詹姆斯．弗林（James Flynn）指出，每一代的智力測驗分數都比前一代好、有一代比一代高的趨勢，尤其是西方等進步國家更明顯(智商約每10年增加3分)推翻了原本智力先天、固定不變的說法，他主張智商是可以改善的，智力測驗分數會隨時間發展而提高，這個理論被稱為「弗林效應」。

造成弗林效應的原因可能是:

1.  人類優生學發展，減少近親結婚。

2.  人類生活環境品質提高，包含醫療進步、家庭教育、學校教育提升、環境刺激豐富

3.  營養充足

4.  練習效應的結果

尤其處在不利發展環境下的兒童，一旦改善環境、分配到較多資源，「弗林效應」會更明顯。

32 根據Dweck的習得無助感理論（learned helplessness），下列何種兒童會放棄努力？ 

(A)具精熟取向（mastery orientation）的兒童 

(B)具能力增進觀（incremental view of ability）的兒童 

(C)具能力本質觀（entity view of ability）的兒童 

(D)具放任取向（impulsivity orientation）的兒童