1. 下列何者是九到十二歲兒童建立友誼的主要基礎？
(A)共同活動
(B)互換玩具
(C)行為相似性
(D)心理相似性

美國心理學教授魯賓在他的著作《Children's Friendships》中提到，在學習交友的技巧上，孩童會經歷四個局部重疊的階段—— 

一：三至七歲的自我中心時期（egocentric stage） 這個時期的孩子常把一起從事某些活動、或住得很近的小孩當朋友，對方可能有他們想要的玩具或具備自己所欠缺的人格特質。此時孩子善於主動出擊，而非回應其他小朋友的提議；他們會以自我為中心，認為朋友與他的想法相同，一旦事與願違便會感覺氣憤。

二：四至九歲的需求滿足時期（need fulfillment stage） 此階段的孩子對交朋友的過程較感興趣，自我中心的色彩降低；能夠把朋友當成獨立的個體評估，而不在意對方擁有的東西或住家遠近。不過他們仍有尋找可以滿足自己特定需求者作朋友的傾向，因此不易同時擁有一個以上的好朋友。

三：六到十二歲的互惠時期（reciprocal stage）  這時期的孩子強調互惠，與朋友相處時會希望隨時保持公平性，而且可能會以「誰為誰做了什麼」來衡量彼此的交情；如甲送了乙生日禮物，則乙必然會在甲生日時回贈，因此他們的交友圈多是兩兩成對的小團體。

四：九到十二歲的親密時期（intimate stage） 此時期的孩子準備建立真正親密的友誼，他們比較不注意對方外在行為的表現，而多專注於對方的內心世界；孩子會與朋友分享感情、問題和種種私人訊息，進一步瞭解友誼的真諦。許多心理學家認為，這個時期是人類所有親密關係的基礎。

賽爾門（1980）訪談了從幼兒到成人的受試者關於他（她）們對友誼的形成、親密程度、信任、嫉妒、衝突的解決、以及友誼的終止的看法。隨著年齡的成長，對友誼的看法由短暫的、活動取向的交往，到自主但互相依存的關係。

賽爾門將友誼概念（conception of friendship）分為四個階段：

階段0：友誼是短暫的外在互動（momentary physical interaction, 3-7歲）

階段1：單向友誼（one-way assistance, 4-9歲）

階段2：順境中的合作（fair-weather cooperation, 6-12歲）

階段3：親密與分享（intimate and mutual sharing, 9-15歲）

階段4：自主又相互依賴的關係（autonomous interdependence, 12歲開始）

依據賽爾門的研究，青少年對友誼的看法大約落在階段3。

高中以後進入階段4。性別在此發展上沒有差別。但社經背景可能會帶出一些判斷上的差異。

我認為出題應該要把哪一個學者的理論說清楚

題目只有說9~12歲兒童建立友誼的主要基礎

從不同的理論就會有不同的解釋吧

如果從人格理論來分析也就會不同

回 7F

共同活動在Selman角色取替中應屬第一階段主觀期(5-9歲) 應落在Rubin的四至九歲的需求滿足時期

可以參考 連結 之命題

第二階段-自我反省期 兒童交朋友不再以共同活動為主，開始會考慮朋友的興趣、觀點是否和自己相似，關心朋友的需要，在互信的基礎上建立對等互惠關係。

回 9F

不同人，沙門/薛爾曼/賽爾門都是指Selman