21 ( ) 當學生出現的錯誤類型是因為過度類化時，老師應該採取哪一種方法？
(A) 重新練習似是而非的範例，並同時提供更多範例和非範例問題讓學生精熟連結
(B) 「割捨法」；先教導學生找出該概念「似是而非」的非範例，透過概念分析以確認其中未具有該概念之必備屬性並加以捨去，藉以獲得正確概念。
(C) 找出「似非而是」的範例，使學生縮小概念的外緣，另也找出「似是而非」的非範例，使學生擴展其概念外緣
(D) 先教導學生如何找出「似非而是」的範例，再據之以教導學生做概念分析以證明該範例具有此概念的屬性。

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統計： A(151), B(469), C(552), D(195), E(0) #608027

詳解 (共 5 筆)

#1644349

找出「似非而是」的範例，使學生縮小概念的外緣-先找出像錯但正確的觀念強化正確概念

後找出「似是而非」的非範例，使學生擴展其概念外緣-像真的但是是錯誤的概念做區辨

 個人解讀

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#1031934
Why??? 難道是要要提供"正" "負" 例 的意思嗎???
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#1331601
有哪位高手可以解答一下呢?
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#1008536
可以解答一下嗎??有點不懂
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#988611
爲何寫題目時，c選項會出現紅字刪除線呢？
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