阿摩線上測驗
21.方老師與班上同學訂定學習契約書，允許學生自己設定學習目標與訂定學習計畫。請問此一作法主要應用了哪一學派的學習理論？
(A)人文學派
(B)行為學派
(C)認知學派
(D)心理分析學派
答案：登入後查看
統計： A(4232), B(1120), C(1122), D(185), E(0) #6056
統計： A(4232), B(1120), C(1122), D(185), E(0) #6056
詳解 (共 10 筆)
Alice Lu
#1003824
一、這題目應該是來自<<學習輔導-理論與實務>>（林建平）
二、這本書中，第三章為人文學派的學習理論，其中第三節提到Rogers的學習觀．Rogers在<<自由學習>>一書中，談建立學生為中心的自由學習的方法．
（一）以真實的問題為教材
（二）提供各種學習資源
（三）使用學習契約
1. 在自由學習中，師生雙方訂定學習契約書，允許自己設定學習目標和 訂定學習計畫．他提供學生一種完全依個人興趣的自由學習．
2. 此法可用在任何科目、任何年級，可作為學習的幫助，而非教學的唯 一方法．
3. 學習契約書包括下列要素：
(1) 載明契約實施的期間
(2) 訂定契約書的格式
(3) 載名可蒐集的教學資源和資料
(4) 設定和學生碰面回饋的時間
(5) 訂定評分的方式和標準
4.使用學習契約書具有下列功能
(1) 契約協助學生認知學習的目標
(2) 契約促進學生主動的學習動機
(3) 可幫助師生感受安全和責任的一種學習方式
(4) 可免除學生對上課的任何憂慮與不安
(5) 可建立教師對學生主動學習的信心
(6) 建立學生對自己不需別人督促亦能主動學習的信心
(7) 學生可分享評分的決定
PS. 大家可以參考以下網址(google圖書)
平均每天測驗的題數;pg=PA73&lpg=PA73&dq=%E5%AD%B8%E7%BF%92%E5%A5%91%E7%B4%84%E6%9B%B8&source=bl&ots=uw4Nk0XvB6&sig=LO49Uht8lPUuzmQDtBuO47p4JmU&hl=zh-TW&sa=X&ei=rHv2VLXNAojp8AWKjICACg&ved=0CD0Q6AEwBg#v=onepage&q&f=false
阿摩線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-%E6%96%B9%E8%80%81%E5%B8%AB%E8%88%87%E7%8F%AD%E4%B8%8A%E5%90%8C%E5%AD%B8%E8%A8%82%E5%AE%9A%E5%AD%B8%E7%BF%92.htm#ixzz3TOjHKBD0
149
0
我要上班我要工作
#1614014
人本主義為人文學派下的觀念。
以下取自《學習輔導-理論與實務》一書：
羅吉斯在《自由學習》一書中以許多不同名詞來敘述他的教育觀，這些名詞有學生中心的教學、個人中心的教育、開放性教學與學習、自由學習、人本主義的教育。可見羅氏把人本主義的教育與上述名詞視為同等，筆者亦作如是觀。
23
0
Ziv
#1260911
也可用刪去法：
行為主義強調外在環境的因素，但題文中提到「學生自己設定」，以個體的意向為主，因此為人文主義。
不能選認知學派的原因在於，題文中並無關於「個體認知發展」的相關論述，因此不能選。
人文和人本相似處在於都重視個人的主體性。
人本主義
應該說是人本主義心理學派，被稱為心理學的第三勢力，由美國心理學家馬斯洛(Maslow)所創，又稱為〝馬斯洛心理學〞。（心理學的第一、二勢力分別是佛洛依德的精神分析學派和華生的行為主義學派）。
２０世紀初，精神分析學派及行為主義心理學在美國流行。由於精神分析學派過份重視性慾本能強調人的潛意識動機，而行為主義就強調刺激反應理論，強調外部環境條件對行為的制約性，否定人類的意識的作用。
馬斯洛他們反對佛洛伊德的生物還原論，強調既要看到人的本能，更應看到人的特有潛能，認為個人與社會並無本質的矛盾，不必對心理的社會衝突抱悲觀態度。
同時也反對行為主義的機械決定論，強調遺傳內部複雜動機系統在人的行為中的作用，認為物質、社會、文化環境能夠促進或限制人的潛能實現。
人本主義心理學強調心理學應關心人的價值和尊嚴，研究健康的人格，研究人類中的出類拔粹者，因此與前述精神分析及行為學派有明顯的分歧，因此心理學界稱人本主義心理學為心理學中的第三勢力。
應該說是人本主義心理學派，被稱為心理學的第三勢力，由美國心理學家馬斯洛(Maslow)所創，又稱為〝馬斯洛心理學〞。（心理學的第一、二勢力分別是佛洛依德的精神分析學派和華生的行為主義學派）。
２０世紀初，精神分析學派及行為主義心理學在美國流行。由於精神分析學派過份重視性慾本能強調人的潛意識動機，而行為主義就強調刺激反應理論，強調外部環境條件對行為的制約性，否定人類的意識的作用。
馬斯洛他們反對佛洛伊德的生物還原論，強調既要看到人的本能，更應看到人的特有潛能，認為個人與社會並無本質的矛盾，不必對心理的社會衝突抱悲觀態度。
同時也反對行為主義的機械決定論，強調遺傳內部複雜動機系統在人的行為中的作用，認為物質、社會、文化環境能夠促進或限制人的潛能實現。
人本主義心理學強調心理學應關心人的價值和尊嚴，研究健康的人格，研究人類中的出類拔粹者，因此與前述精神分析及行為學派有明顯的分歧，因此心理學界稱人本主義心理學為心理學中的第三勢力。
人文主義：
人文主義的形成於15世紀的文藝復興時期，是基於對基督教的反動而形成。在文藝復興之前，歐洲經歷了近一千年黑暗時期，在這段漫長的時間中基本上是由教會宰制著整個歐洲的思想。在這段時間內人們的思想主要是著重來世，也就是死後的世界，你這一世所做的一切都是為了得到救贖，為了神！
到了文藝復興時期時，人們開始重視這一世的生活，開始把重點放在當下的種種一切，於是就稱為人文主義。
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1205081911081
是人文主義之父（有人稱人文主義之王）伊拉斯莫（Erasmus)的介紹，你可以參考。
人文主義的形成於15世紀的文藝復興時期，是基於對基督教的反動而形成。在文藝復興之前，歐洲經歷了近一千年黑暗時期，在這段漫長的時間中基本上是由教會宰制著整個歐洲的思想。在這段時間內人們的思想主要是著重來世，也就是死後的世界，你這一世所做的一切都是為了得到救贖，為了神！
到了文藝復興時期時，人們開始重視這一世的生活，開始把重點放在當下的種種一切，於是就稱為人文主義。
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1205081911081
是人文主義之父（有人稱人文主義之王）伊拉斯莫（Erasmus)的介紹，你可以參考。
（以上節錄自網友：https://tw.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090324000016KK09140）
21
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Ziv
#1260208
人文主義教育理論強調個人的價值與生存的意義，肯認兒童主動、興趣、好奇與渴望學習的趨向，因而在教育上的主要措施就形成開放的教室、自由的學府與無失敗的學校。代表人物有尼爾(Neill）(著：「夏山學校」)、格雷色（Glasser）(著：「沒有失敗的學校」)
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Mac Liang
#1467939
人(寫的)文(件) 一 契約
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cheerupbaby
#993024
key word:允許學生"自己"設定
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wen10004131
#3229498
人本學派:人有自由意志及選擇自我決定的權利，每個人都具有使自己更為成長的動力，是一種自我實現的潛能。
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