22.關注於影響課程內容的選擇與組織的主要來源
(A)結構取向理論
(B)價值取向理論
(C)內容取向理論
(D)過程取向理論

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統計： A(335), B(195), C(1025), D(106), E(0) #29928

詳解 (共 7 筆)

#311172
To 5F:
這題是考 Glatthorn的課程理論分類(學術專書可參考 王文科<課程與教學論>)

1.結構取向理論 : 以分析組成課程的諸因素及其之間的關係為重點...又可分為宏觀層次的理論與微觀層次的理論...
                           宏觀層次理論(以Goodlad的理論為代表): 1.社會的層次 2.機構的層次 3.教學領域的層次 4.個人或經驗的層次
                           為觀層次理論(以George Posner與Kenneth Strike為代表) : 特別關注發生在機構、教學層級的課程現象

2.價值取向理論 : 價值取向論者主要熱衷於「教育意識的培育」,...有時亦稱為「批判論者」。
                           從社會政治環境的層次分析 : 以Apple為代表,強調知識是一種文化資本,學校應傳授甚麼的問題,應予以檢視
                           從個人的層次分析 : 強調個人是主動意義的創造者,教育的目的乃在於協助個人達成自我實現

3.內容取向理論 : 主要關注課程內容的選擇與組織的主要來源,又可分為 兒童中心課程丶知識中心課程丶社會中心課程 三類

4.過程取向理論 : 主張課程的中心不是目標或內容,而是過程或程序的原則
                          

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#384990

整理一下6F的資料

uGlatthorn的課程理論分類

1.      結構取向理論 : 以分析組成課程的諸因素及其之間的關係為重點

（１）「宏觀層次的理論」(以Goodlad的理論為代表)

　　　　社會的層次、機構的層次、教學領域的層次、個人或經驗的層次 

（２）「微觀層次的理論」(以George Posner與Kenneth Strike為代表)

　　　　特別關注發生在機構、教學層級的課程現象


2.價值取向理論 : 價值取向論者主要熱衷於「教育意識的培育」，有時亦稱為「批判論者」。

（１）從社會政治環境的層次分析 : 以Apple為代表,強調知識是一種文化資本,學校應傳授什麼的問題,應予以檢視

（２）從個人的層次分析 : 強調個人是主動意義的創造者,教育的目的乃在於協助個人達成自我實現

 

3.內容取向理論 : 主要關注課程內容的選擇與組織的主要來源,又可分為 兒童中心課程丶知識中心課程丶社會中心課程三類
 

4.過程取向理論 : 主張課程的中心不是目標或內容,而是過程或程序的原則

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#19742

關注於影響課程內容的選擇:內容取向理論!!!記好啊!!!!
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#311121
請問其他取向的解釋>"<感激
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#297578

關鍵字"課程內容"

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#245630

影響課程內容的選擇與組織的主要來源---內容取向理論

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#295654
那請問結構取向是？
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