23.小花的學習成就低落，她認為自己笨，學不會。小花對自己學習低落的歸因模式為 下列何者？
(A)內在-可控制的因素
(B)外在-可控制的因素
(C)內在-不可控制的因素
(D)外在-不可控制的因素

(更) 運氣->外部因素、不穩定、不可控制

習得無助感

賽利格曼 Seligman

成功:努力(內在、可控、不穩定)

失敗:能力(內在、不可控、穩定)

★解題重點：「認為自己笨，學不會」

→能力（內在、穩定、不可控）

→習得無助感：將失敗歸因於「能力」。

★相關考題補充：

7.李老師要小文專心寫數學題目，小文說：「我不會做！」。李老師鼓勵他說：「你試看看。」結果寫出來的數學式子果然是錯的。小文對著李老師說：「我就是笨嘛！數學 怎麼學都不會。」從溫納(B.Weiner)的歸因理論(attribution theory)，小文對自己學習失敗做何種歸因？
(A)穩定-內在-不可控制
(B)不穩定-內在-可控制
(C)穩定-外在-不可控制
(D)不穩定-內在-不可控制

教檢(教師檢定)◆中等學校教育原理與制度- 109 年 - 109 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考_中等學校：教育原理與制度#86709  

小華認為自己期末考之所以考不好的原因是「考前家門口的馬路在施工，導致他無法專心唸書」。依據溫納（B.Weiner）的 歸因理論，小華的歸因為下列何種因素？
(A)外在的、可控的、不穩定的因素
(B)外在的、不可控的、不穩定的因素
(C)內在的、不可控的、穩定的因素
(D)內在的、不可控的、不穩定的因素

教育心理學- 99 年 - 99 學年度南臺灣國中教師#2054

3.根據溫納(B. Weiner)的歸因理論(attribution theory)，下列哪一種歸因型態，容易發展出「習得無助感」(learned helplessness)？
(A)將成功歸因為能力
(B)將成功歸因為努力
(C)將失敗歸因為能力
(D)將失敗歸因為努力

教檢(教師檢定)◆中等學校教育原理與制度- 98 年 - 98年-中等-教育原理與制度#411

就溫納(B. Weiner)的歸因理論，下咧哪一個敘述是錯誤的？
(A)能力是穩定的、內在的，但不是個人所能控制的
(B)努力是內在的，個人可以控制的，但是是不穩定的
(C)工作難度是穩定的、內在的、不能控制的
(D)別人反應是外在的、不穩定的、不能控制的。

教甄◆教育專業科目-國小- 98 年 - 98 學年度中區六縣市政府教師甄選策略聯盟國小教育學科#951

70.從溫納(B.Weiner)的「歸因理論」論之，對一般普通智能學生的學習 成敗歸因，在常態情況，應該鼓勵學生歸因於什麼因素，較有利於學生之學習？
(A)運氣
(B)心情
(C)工作難度
(D)努力

教育心理學- 96 年 - 台北縣96 學年度國民中學教師聯合甄選筆試試卷#1040

回3樓 想問一下 運氣應該是不可控制的因素吧~