阿摩線上測驗
23.楊老師覺得隨著資訊科技快速發展，教師角色中「授業與解惑」的部分，逐漸被網際網路所取代，因此，她的教學越來越著重引導學生如何運用網路，搜尋知識、解決問題。楊老師的教學最符合下列何種教師哲學觀？
(A)柏拉圖(Plato)「洞穴隱喻」的師生對話模式
(B)布伯(M. Buber)的「吾-汝」關係的師生互動模式
(C)諾丁絲(N. Noddings)關懷倫理學的師生關係模式
(D)李歐塔(J.-F. Lyotard)「後現代處境」的教學模式
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統計： A(12), B(7), C(7), D(243), E(0) #1725676
統計： A(12), B(7), C(7), D(243), E(0) #1725676
詳解 (共 2 筆)
孟芳
#2637646
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(A) Plato 洞穴隱喻
洞穴：現象界；洞外世界：觀念界；光：內在觀念，即真理和善。隱喻人最終的目標是藉由真善(光)走出黑暗變動的經驗世界。教育的目的即是協助人們走出洞穴(尋求真善)，教師就如那已了知真理的奴隸，他需回到洞穴，引出學生內在觀念，進而辨別出何為幻象何為真實
(B) Buber 「吾－汝」
教育的基礎主要建立在師生之間的對話關係，宜互相尊重，教學相長
態度上舉例，「吾－它」=「我－工具人」；「吾－汝」=「我－初戀」
(C) Noddings 關懷倫理學
道德教育是努力去保持和增進關懷，教師就是關懷者，教育方法有身教、對話、練習、肯定四實踐面向，增強學生的關懷理想，進而培養出有關懷能力的人
(D) Lyotard 後現代理論
科技與電腦重構師生關係與學校的型態，如師生無主客體之分、學生可自行吸取知識、多媒體教學、個別化教學、全球化教學。師生關係趨向感情中性與專門性，課程採互動非預先設定，鼓勵學生發展新觀念、開放與批判
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