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教師檢定(教檢)◆特殊教育(資賦優異組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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101年 - 101 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#7725
> 試題詳解
23.關於聽覺障礙資優學生的教學,下列敘述何者較為適切?
(A)不易培養學生批判和創造思考能力
(B)儘可能讓學生接觸更多聽覺性的資訊
(C)良師典範制可以協助聽覺障礙資優學生
(D)因其為資優學生故不需學習普通班的課程
答案:
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統計:
A(79), B(218), C(1390), D(22), E(0) #330975
詳解 (共 1 筆)
米亞 Mia
B1 · 2017/01/22
#1596883
良師典範有益於資優生發展長處,並能得到協...
(共 225 字,隱藏中)
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相關試題
1.關於G. Betts自主學習者模式的敘述,下列哪一項較不適切? (A)安排學科加速學習提早完成學業 (B)透過服務活動、文化教學等充實活動進行學習 (C)定向輔導學生自我了解,並給予其機會和責任 (D)安排體驗人際關係與生涯規劃等課程,引導學生個別發展
#330953
2.鄭老師為評量資優學生操作GPS定位導向儀器與繪製等高線地圖辨識地形的能力, 遂安排一天的行程帶領學生前往陽明山進行觀察與測量,學生須繳交繪圖檔案報告。鄭老師的規劃較屬於下列哪一種教學評量方式? (A)檔案評量 (B)實作評量 (C)生態評量 (D)動態評量
#330954
3.資優學生較不可能具有下列哪一種心理傾向? (A)高度敏感 (B)完美主義 (C)過度激動 (D)從眾傾向
#330955
4.關於實施資優學生濃縮課程的敘述,下列哪些較為適切? 甲、實施前先進行能力診斷 乙、濃縮所省時間可進行充實學習 丙、調整正規課程刪減已精熟的學習內容 丁、安排資優學生指導學習速度較慢的同儕 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#330956
5.資優學生的學習特性和需求有異於普通學生,為滿足資優學生的獨特需求,下列哪些敘述較為適切? 甲、加強真實問題研究 乙、提供高層次的教材 丙、重視結構化的學習 丁、鼓勵小組合作學習 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#330957
6.大偉是高中數理資優班的學生,英文程度極佳,已經通過全民英檢中高級測驗, 經常上網搜尋國外有關動物保育的資料,並和國外姊妹學校同學互相討論分享心得。下列哪一種安排較適合他目前的情況? (A)申請數學科跳級 (B)申請英文科免修 (C)到大學選修「微積分」 (D)參加社區導覽員的訓練
#330958
7.關於三合充實模式的敘述,下列何者較不適切? (A)三類型活動具有階層性須循序漸進 (B)「練習記筆記、晤談、分析資料、歸納結論」是第二類型活動 (C)第三類型活動主要針對真實情境的問題進行個人或小組的探究 (D)「讓學生接觸不同領域的知識,擴充生活經驗」屬於第一類型的活動
#330959
8.關於領導才能的敘述,下列哪些較為適切? 甲、可以透過情意領域的教學發展領導才能 乙、挑選具領導才能的資優學生需要長期觀察 丙、領導才能是天生的,無法透過課程與活動培養 丁、領導才能的展現需配合情境,並非每ㄧ位學生都有「好」的機會來展現領導才能 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#330960
9.下列哪些敘述較屬於檔案評量的優點? 甲、學生可以省思學習的歷程 乙、學習成果可以多元化呈現 丙、可以設定一致的標準評量所有學生 丁、可以經由學習歷程發現進步的成果 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#330961
10.關於資優學生教學與評量的敘述,下列哪些較為適切? 甲、依據年級水準決定教學進度 乙、教導學生選擇與批判學習材料 丙、須兼重形成性評量與總結性評量 丁、評量重點包括學生優異潛能的展現 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#330962
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